O PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) EM MUNICÍPIOS DO NORDESTE: PRETEXTOS, PROPOSIÇÕES E O CONTEXTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA E CURRÍCULO

Abstract

Nesse artigo são apresentados resultados de uma pesquisa qualiquantitativa de avaliação do Plano de Ações Articuladas, realizada no Nordeste do Brasil, utilizando a abordagem do Ciclo de Políticas de Ball e Bowe. O texto do Guia de Ações do PAR (em sua primeira fase) reflete e refrata diferentes influências: os princípios republicanos, as pressões dos parâmetros internacionais e reivindicações dos movimentos sociais. O PAR se alinha ao PDE na tentativa de tornar exequível o Plano Nacional de Educação (2001-2011), a partir da ótica do regime de colaboração e da lógica de planejamento, presente na gestão de Lula a partir do discurso do desenvolvimento social. As proposições relativas ao currículo incluem uma perspectiva interdisciplinar, no entanto, o PAR está diretamente atrelado ao IDEB que prioriza os conteúdos de Português e Matemática. Enquanto 67% dos gestores afirmaram que a temática da cultura afro-brasileira está inserida nos conteúdos programáticos, a preparação para a Prova Brasil foi identificada por 95% dos gestores. No texto do Guia de Ações do PAR e nas respostas dos sujeitos é possível perceber diferentes influências que constituem o atual Ciclo de Políticas, quais sejam, os princípios republicanos, as pressões por resultados e a inclusão de conteúdos reivindicados pelos movimentos sociais.