MANDIQUERA MATERIAL CULTURE AND THE PROPOSITION OF THE CULTURAL CURRICULUM IN THE SCHOOL CONTEXT OF AMAZÔNIA BRAGANTINA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57622Keywords:
Material Culture of Mandiquera , Cultural Curriculum, Rural Education, Education Representations, Agroecological PracticesAbstract
This article analyzes the Material Culture of Mandiquera and the proposition of the Cultural Curriculum for the school context of rural schools in the Amazon Bragantina, State of Pará. Methodologically, it used the New Cultural History approach in the observation of the cultural artifacts of peasant farmers for production da Mandiquera, among its meanings and senses that made it possible to weave the school curriculum through the web of knowledge and its respective areas. The use of images, interviews, the use of masks and gel alcohol and messages via WhatsApp allowed data collection. The analysis of the data occurred through the systematic organization of the web of knowledge proposed by Freire (1987), the production and the appropriation of the subjects on these artifacts based on the studies of Certeau (2014) and Chartier (1991). However, it was verified that the Material Culture of Mandiquera, as a generating theme, consists of four thematic axes linked to the following cultural artifacts: “(Mandiocaba); (The use of caititu), (grater), (electric motor), (wooden spoon), (aluminum panel); (Cloth and Sieve); (Shaggy brush, plastic and aluminum containers)”. In addition, it was identified that the association of these axes generates meanings about “Agroecological Practices and Peasant Food”. Finally, Mandiquera's material culture organizing matrixes, cultural curricula, where the dialogue between rural school educators and the productive practices of peasant farmers is essential to legitimize / register / make artifacts visible as an educational public policy strategy, legitimizing them, as historical heritage of the Bragantina Amazon, Brazil and the World.
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