IDENTIDAD
tensiones y desafíos en el contexto de la escuela pública bilingüe y en el currículum
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.46191Palabras clave:
Currículum, Escuela bilingüe, IdentidadResumen
A partir de la década de 1990, hubo una expansión de las escuelas privadas bilingües que utilizan lenguas extranjeras de prestigio como medio de instrucción y no solo como contenido didáctico en Brasil. A principios de la segunda década de este siglo, surgieron escuelas de esta modalidad en el sistema de educación pública del Estado de Río de Janeiro. En este escenario, el presente estudio, a través de una investigación bibliográfica, tiene como objetivo reflexionar sobre las tensiones y desafíos en torno a la identidad en el contexto de las escuelas públicas bilingües y el currículo. Buscamos apoyo en los estudios de Moreira (2006), Pacheco y Pereira (2007), Megale (2009) y Ramos (2018). Conscientes de que existen diferentes concepciones de la identidad en la contemporaneidad, optamos por privilegiar la visión de la identidad presente en los estudios culturales, predominantemente en la obra de Stuart Hall (1997, 2000, 2014). Parece que las interacciones, en este contexto, tanto locales como internacionales, suelen estar marcadas por tensiones y conflictos, debido a las asimetrías de poder que las permean, que se ven reforzadas por el imaginario social.
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