TEORÍAS CURRICULARES
uma lectura de sus fundamentos y significados
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14iEspecial.57068Palabras clave:
Curriculum, Teorías curricularesResumen
El propósito de este artículo es comprender las teorías curriculares y sus significados para el currículo en la comunidad escolar, frente a esta proposición, nos instigó a conocer a qué intencionalidades abogan las teorías curriculares y sus influencias en la educación y la enseñanza. En los procedimientos metodológicos, hemos seguido el enfoque cualitativo, con método dialéctico, en un estudio bibliográfico. Buscamos el diálogo en los estudios de Kliebard (2011), Silva (2010), Freire (2000), Arroyo (2013), Giroux (1997), Lopes y Macedo (2011) entre otros, sus fundamentos retoman la mirada sobre los aspectos tradicionales del currículo, la perspectiva crítica y el posestructuralismo. Las reflexiones de este estudio destacan la relevancia de conocer las teorías del currículo en su proceso histórico en una trayectoria sociopolítica-cultural, porque este conocimiento permite comprender la dinámica de la realidad educativa y es necesario en los espacios formativos en los que se busca conocer sus fundamentos y significados que nos ayuden a comprender las relaciones que se establecen en la cotidianidad de la escuela, que se realiza a través de los discursos ideológicos y del saber-poder.
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