CONFLICTOS ENTRE CORRIENTES HEGEMÓNICAS Y CONTRAHEGEMÓNICAS EN EL CURRICULUM
entre la incompletud del texto y la opacidad del lenguaje
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.66093Palabras clave:
Educación Liberadora, Análisis del Discurso, Curso de licenciaturaResumen
En esta investigación, fue realizado un análisis de archivo, teniendo como objeto el Programa Educativo de Curso (PEC) de una licenciatura en ciencias naturales. A partir del referencial teórico de la Educación Liberadora de Freire, así como de otros referenciales críticos, y del referencial teórico-metodológico del Análisis del Discurso franco-brasileño, se fue buscado develar las condiciones de producción del discurso materializado en el PPC. A través del análisis, consideramos que, desde su interdiscurso, elementos como: articulación entre teoría y práctica en la formación docente; articulación entre docencia, investigación y extensión universitaria; aproximación entre Universidad y Escuela; pedagogía de las competencias y constructivistas. Por otro lado, se notaron algunos silencios: ausencia de filiaciones teóricas; lugares comunes; ausencia de discurso de equidad. Así, consideramos que las perspectivas crítico-transformadoras no pueden ni deben aparecer de forma velada o implícita en un documento de este tipo. Por otra parte, en este movimiento es posible considerar el silencio y la inconclusión presentes en el discurso materializado en el PEC precisamente como puntos de deriva, transformación y superación de la lógica hegemónica.
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