TEMPORALIDADES ACELERADAS EN EL NEOLIBERALISMO

una mirada a la escuela contemporánea

Resumen

Este ensayo teórico tiene como objetivo discutir cómo las temporalidades de diferentes aceleraciones pueden contribuir a pensar sobre el espacio y los currículos de las escuelas contemporáneas. Para lograrlo, el trabajo se dividió en tres partes. En el primero se presentó el concepto de aceleración y sus efectos en la dimensión subjetiva utilizando argumentos provenientes del campo de la Psicología. En el segundo, se investigó la aceleración y cómo ha figurado en las temporalidades propias de la época contemporánea. En el tercero, se trazó una distinción analítica entre la escuela moderna y la escuela contemporánea para verificar los efectos de las temporalidades en los currículos escolares. De estos análisis se concluyó que la experiencia temporal de aceleración es producida por el neoliberalismo y tiene efectos en los procesos de subjetivación a través del gobierno temporal. Se constató la existencia de múltiples temporalidades, aceleradas y desaceleradas, que son impulsadas por la competencia propia del neoliberalismo y coexisten en el mundo social y en nuestra subjetividad. En relación a las escuelas contemporáneas, se observó que sus currículos han estado constituidos por temporalidades aceleradas que han sincronizado y desincronizado formas. Finalmente, se demostró la tesis de que tanto la norma de conducta como el modelo de subjetivación neoliberal pueden entenderse desde una perspectiva temporal que produce efectos en las escuelas contemporáneas.