IMPLICAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS: O ENEM E A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644Palavras-chave:
Educação Física, ENEM, Ensino MédioResumo
Este estudo traz os resultados da pesquisa que versa sobre o ENEM e a Educação Física no ensino médio. Investiga se o exame regula as práticas pedagógicas de professores de Educação Física que atuam no último ano da educação básica e qual a percepção dos docentes e discentes sobre a avaliação. O contexto da pesquisa foram duas escolas estaduais de um município da região metropolitana de Porto Alegre computando dois professores de Educação Física, duas Orientadoras Pedagógicas e doze alunos do 3º ano do ensino médio. De caráter qualitativo-descritivo o estudo confirma por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004) que o ENEM é compreendido como um mecanismo de acesso ao ensino superior, embora pareca não exercer influência sobre as práticas de ensino da Educação Física no ensino médio.
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Referências
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Publicado
2021-01-04
Como Citar
ZUCCHETTI, D. T.; DE OLIVEIRA, T.; ROESE SANFELICE, G. IMPLICAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS: O ENEM E A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 30, n. 1, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/54644. Acesso em: 18 nov. 2024.
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