Se é educação, por que tem que ser inclusiva?

A inclusão de pessoas com deficiência e necessidade no Ensino Superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.71317

Palavras-chave:

Educação especial. Ensino superior. Pessoa com Necessidade Específica. Políticas de Inclusão.

Resumo

Este artigo aborda a questão "Se é educação, por que tem que ser inclusiva?", focando na inclusão de pessoas com deficiência e necessidades específicas. O eixo central do estudo problematiza o acesso e a permanência das pessoas com deficiência no ensino superior, além de discutir concepções de educação inclusiva à luz da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015). O artigo defende a nomenclatura "pessoa com necessidade específicas" para designar o público-alvo das políticas inclusivas, oferecendo justificativas técnicas, teóricas e políticas para os processos de inclusão e permanência desses indivíduos na educação superior. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, abrangendo produções científicas publicadas entre 2016 e 2020. Esse recorte temporal permite uma análise teórica e crítica das produções que tratam da problemática da Educação Inclusiva no ensino superior, especialmente em universidades comunitárias. O estudo evidencia os principais desafios e avanços na implementação de políticas inclusivas, ressaltando a importância de garantir condições adequadas para a inclusão e a permanência das pessoas com deficiência nas instituições de ensino superior brasileiras

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Biografia do Autor

  • Ruan Carlos Sansone, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

    Mestrando em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Pedagogo pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Bolsista PROSUC/CAPES. Especialista em Orientação Educacional: Práticas e Conexões com a Atualidade, pela Universidade La Salle e em Educação Inclusiva pela Faculdade Dom Alberto. Psicopedagogo pela Faculdade UNIMINAS e Especialista em Gestão da Diversidade nas Organizações pela Faculdade UNISE. Suas pesquisas articulam os estudos de Gênero, Sexualidade, Políticas afirmativas, aos processos de exclusão, inclusão no Ensino Superior. Ruan Carlos, é responsável pelas questões pedagógicas do Núcleo de Atenção ao Estudante (NAE), na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). É membro do Grupo de Pesquisas "ESTUDOS, PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR", da Universidade Feevale. Atualmente é coordenador do Grupo Temático (GT) - Diversidade e Inclusão Social ligado à Rede Colaborativa em Ações de Apoio Discente (RECOAAD), do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (COMUNG).

  • Dinora Tereza Zucchetti, UNIVERSIDADE FEEVALE

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora titular da Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação no Campo Social e Educação e Trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: educação não escolar, educação em tempo integral e formação de educadores. . Líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Estudos, Pesquisas e Praticas em Educação Não Escolar na perspectiva da Educação Integral.

  • Rosemari Lorenz Martin, UNIVERSIDADE FEEVALE

    Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2, Doutora em Letras (PUC/RS), pesquisadora e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social.

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Publicado

31/01/2025

Edição

v. 34 n. 1 (2025): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4

Seção

Dossiê "DIVERSIDADE, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISS

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Como Citar

SANSONE, R. C.; ZUCCHETTI, D. T.; MARTIN, R. L. Se é educação, por que tem que ser inclusiva? : A inclusão de pessoas com deficiência e necessidade no Ensino Superior. Revista Temas em Educação, v. 34, n. 1, p. e-rte341202515, 31 jan.2025.

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