Se é educação, por que tem que ser inclusiva?

A inclusão de pessoas com deficiência e necessidade no Ensino Superior

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.71317

Keywords:

Special education; Higher education; Person with specific needs; Inclusion policies.

Abstract

This article addresses the question "Whether it is education, why does it need to be inclusive?" focusing on the inclusion of people with disabilities and specific needs. The central study line problematizes the access and permanence of people with disabilities in higher education. It also discusses the inclusive education concepts according to the Brazilian law of inclusion of the person with a disability (Law nº 13.146/2015). This article uses the term "person with specific needs" to designate the target audience of inclusive policies, offering technical, theoretical, and political justifications for the inclusion processes and the permanence of these individuals in higher education. It is, in a methodological aspect, a literature review that encompasses the scientific productions published between 2016 and 2020. This time frame allows a theoretical and critical analysis of the productions that address the Inclusive education problem in higher education, mainly in communitarian universities. The study shows the main challenges and progress in implementing inclusive policies and sheds light on the importance of ensuring adequate conditions for the inclusion and permanence of people with disabilities in Brazilian higher education institutions.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ruan Carlos Sansone, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

Mestrando em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Pedagogo pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Bolsista PROSUC/CAPES. Especialista em Orientação Educacional: Práticas e Conexões com a Atualidade, pela Universidade La Salle e em Educação Inclusiva pela Faculdade Dom Alberto. Psicopedagogo pela Faculdade UNIMINAS e Especialista em Gestão da Diversidade nas Organizações pela Faculdade UNISE. Suas pesquisas articulam os estudos de Gênero, Sexualidade, Políticas afirmativas, aos processos de exclusão, inclusão no Ensino Superior. Ruan Carlos, é responsável pelas questões pedagógicas do Núcleo de Atenção ao Estudante (NAE), na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). É membro do Grupo de Pesquisas "ESTUDOS, PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR", da Universidade Feevale. Atualmente é coordenador do Grupo Temático (GT) - Diversidade e Inclusão Social ligado à Rede Colaborativa em Ações de Apoio Discente (RECOAAD), do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas (COMUNG).

Dinora Tereza Zucchetti, UNIVERSIDADE FEEVALE

PhD in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul. Full professor at Feevale University in the Postgraduate Program in Cultural Diversity and Social Inclusion. He has experience in the area of ​​Education, with an emphasis on Public Policies, Education in the Social Field and Education and Work, working mainly on the following topics: non-school education, full-time education and training of educators. . Leader of the Research Group (CNPq) Studies, Research and Practices in Non-School Education from the perspective of Integral Education.

Rosemari Lorenz Martin, UNIVERSIDADE FEEVALE

CNPq Research Productivity Scholarship - Level 2, PhD in Literature (PUC/RS), researcher and permanent professor of the Postgraduate Program in Cultural Diversity and Social Inclusion.

References

BRASIL. Estatuto da pessoa com deficiência. Brasília, DF: Senado Federal. 2015.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 22 jun. 2024.

CABRAL, V. N; ORLANDO, R. M; MELETTI, F. M. F. O Retrato da Exclusão nas Universidades Brasileiras: os limites da inclusão. R. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 45, n. 4, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/N7wznqvpPrbr4zRJddrDsNb/?lang=pt. Acesso em: 02 jul. 2024.

CIANTELLI, A. P. C.; LEITE, L. P. Ações exercidas pelos núcleos de acessibilidade nas universidades federais brasileiras. Rev. Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 22, n. 3, p. 413-428, Jul.-Set., 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/xThwG4TvvVT86tFY9cG66nN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 02 jul. 2024.

DAL‘IGNA, Maria. Claudia. Família S/A - Um estudo sobre a parceria família escola. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, 2011. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/36536 . Acesso em: 02 jul. 2024.

DAL‘IGNA, Maria Claudia; SANSONE, R. C. Vidas Queer na Escola: Violências e Resistências. Revista Diversidade e Educação, v. 11, n. 1, p. 47-68. Disponível em: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/15442. Acesso em: 02 jul. 2024.

FRANCO, Renata Maria da Silva e GOMES, Claudia. Educação inclusiva para além da educação especial: uma revisão parcial das produções nacionais. Rev. Psicopedagogia, 2020, vol.37, n.113. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862020000200007. Acesso em: 02 jul. 2024.

FREDERICO, Jacqueline Caroline Costa y LAPLANE, Adriana Lia Friszman de. Sobre a Participação Social da Pessoa com Deficiência Intelectual. Rev. Bras. Ed. Esp., Bauru, v.26, n.3, p.465-480, Jul.-Set., 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/r4nbdV8mLHZ7Jw5pFp79R7n/. Acesso em: 02 jul. 2024.

JUNQUEIRA, Rogério. Diniz. Pedagogia do armário: a normatividade em ação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 13, p. 481-498, jul./dez. 2013. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/320. Acesso em: 02 jul. 2024.

LOURO, Guacira Lopes. Corpo, escola e identidade. Educação e Realidade, v.25, n. 2, p. 59-76, jul.-dez., 2000.

MACIEL, Álvaro. Santos. Um estudo sobre a evolução das Terminologias da Expressão Pessoas com Deficiência: A proposição de uma nova nomenclatura como concretização da dignidade humana contemporânea. Revista de Sociologia, Antropologia e Cultura Jurídica, Evento Virtual, p. 56 - 78, 01 jun. 2020. Disponível em: https://indexlaw.org/index.php/culturajuridica/article/view/6600/0. Acesso em: 06 jul. 2024.

MARTINS, José. de Souza. O problema das migrações no limiar do terceiro milênio. O fenômeno migratório no limiar do 3º milênio: desafios pastorais. Tradução. Petrópolis: Vozes, 1998. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001030793 . Acesso em: 27 jun. 2024.

HERMANY, Ricardo; JURUENA, Cynthia . As universidades comunitárias e a sua relação com o fortalecimento da esfera local. Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, Curitiba, v. 2, n. 2, p. 33-47, jul./dez. 2016. Disponível em: https://cnm.org.br/storage/biblioteca/As%20universidades%20comunit%C3%A1rias%20e%20a%20sua%20rela%C3%A7%C3%A3o%20com%20o%20fortalecimento%20da%20esfera%20local.pdf . Acesso em: 27 jun. 2024.

OLIVEIRA, Ronaldo Queiroz de et al. A Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais no ensino superior. Rev. bras. educ. espec. vol.22, n.2, pp.299-314. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/p8wByDpCFKDtSL3SQDMTQWn/abstract/?lang=pt. Acesso em: 02 jul. 2024.

PACHECO, Suzana. Moreira. et al. Inclusão no ensino superior: os arranjos pedagógicos de uma equipe multidisciplinar I. In: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares., 2018, Lisboa. Livro do Colóquio: Conferências e Mesas redondas, Simpósios e Comunicações. Resumos. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2018. p. 98-98.

PINTO. Bunhi, Rafael. Ângelo. Universidade comunitária e avaliação institucional: o caso das universidades comunitárias gaúchas Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 14, núm. 1, p. 185, mar, 2008. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/avaliacao/article/view/303/304. Acesso em: 02 jul. 2024.

ROCA, Joaquín García; CANAL, Guillermo Mondaza. Jóvenes, Universidad y compromiso social: una experiência de inserción comunitária. Madrid: Narcea, 2002.

ROSOLEM, Loretta. VICENTINI, Cleverson. Flexibilização curricular e transtorno do espectro autista: NAPNE e codocência para a permanência e o êxito na educação profissional, científica e tecnológica. Revista Transmutare, Curitiba, v. 5, e2012919, p. 1-17, 2020. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/12919. Acesso em: 02 jul. 2024

SANSONE, Ruan Carlos. “Bixinha. Eu nem sabia o que era isso até entender que eles estavam tentando me ofender”: narrativas de pessoas LGBT sobre a escola. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2020.

SANSONE, Ruan Carlos; COSTA, Angélica. Núcleo de Atenção ao Estudante: Arranjos Possíveis para Permanência de Pessoas com Deficiência no ensino superior. Anais do II Seminário de Educação, Diversidade e Direitos Humanos, volume 2, 2023. Disponível em: https://revistas.ceeinter.com.br/anaisdoseminarioeducacaodiversid/article/view/1233/1092. Acesso em: 20 jun. 2024.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Terminologia sobre deficiência na era da inclusão. In: VIVARTA, V. (Org.). Mídia e Deficiência. Brasília: Andi - Fundação Banco do Brasil, 2003. Série Diversidade.

SOUZA, Jessé. A ralé brasileira: quem é e como vive. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

WESCHENFELDER, V. I. Um/a professor/a comprometido/a com as diferenças. In: LIMA, Samanta D. (Org.). Cartas ao professor iniciante. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. p. 103-112. Disponível em: https://ifrs.edu.br/farroupilha/wp-content/uploads/sites/12/2021/03/CARTAS-ao-professor-iniciante_versao-digital.pdf . Acesso em: 10 mar. 2024.

Downloads

Published

2025-01-31

How to Cite

SANSONE, Ruan Carlos; ZUCCHETTI, Dinora Tereza; MARTIN, Rosemari Lorenz. Se é educação, por que tem que ser inclusiva? : A inclusão de pessoas com deficiência e necessidade no Ensino Superior. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 34, n. 1, p. e-rte341202515, 2025. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.71317. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/71317. Acesso em: 5 jul. 2026.

Issue

Vol. 34 No. 1 (2025): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4

Section

Dossiê "DIVERSIDADE, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISS

License

Copyright (c) 2025 Revista Temas em Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.