Currículo, infâncias e relações étnico-raciais:

práticas e resistências nas UMEIs de Niterói

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74743

Palavras-chave:

Educação Infantil; Relações Étnico-Raciais; Projeto Político Pedagógico

Resumo

Este artigo analisa os Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de cinco Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) da Rede Municipal de Niterói à luz dos Estudos Culturais, com ênfase nas abordagens sobre diversidade, a educação para as relações étnico-raciais e a identidade das crianças. A partir da concepção de currículo como artefato cultural, busca-se compreender como as práticas escolares cotidianas constroem subjetividades infantis e promovem (ou tensionam) os discursos hegemônicos de infância. As reflexões aqui apresentadas consideram a ludicidade como eixo estruturante da Educação Infantil, articulando saberes, culturas e políticas de reconhecimento no espaço escolar. A análise dos documentos institucionais (PPPs), em articulação com as políticas educacionais, tem como pressuposto teórico a concepção de educação emancipatória de Paulo Freire, a educação para as relações étnico- raciais, articulando teoria e prática em uma perspectiva decolonial e interseccional, em diálogo com os estudos culturais. 

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Biografia do Autor

Lucilia Augista Lino, Universidade do Estado do Rio de Janeiro- UERJ

Professora adjunta da Faculdade de Educação da UERJ, desde março de 2015, lotada no Departamento de Educação Inclusiva e Continuada. Possui Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio, 2004), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPED, UERJ,1994) e Especialização em Psicopedagogia Diferencial pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio, 1995). É graduada em Filosofia (Licenciatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ,1990), em Letras (Licenciatura) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ,1985) e Bacharel em Letras - Português Literaturas - pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ, 1982). Professora aposentada da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, onde atuou de 1997 a 2015, em cursos de Graduação e Pós-Graduação (Mestrado em Educação Agrícola - PPGEA/UFRRJ, a partir de 2004), tendo orientado 18 dissertações já defendidas, sobre formação de professores, relação entre qualidade de ensino, gestão democrática e inclusão social, educação profissional, relação família-escola, processos evasão e fracasso escolar, educação de jovens e adultos, educação inclusiva e formação dos profissionais da educação pública. Foi a primeira Diretora do Instituto Multidisciplinar, campus da UFRRJ em Nova Iguaçu (2005-2009), responsável pela sua implantação; Assessora Especial da Reitoria da UFRRJ (2009-2013), Coordenadora Acadêmica do Centro de Memória (2011-2013) e Vice-presidente da FAPUR (Fundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica da UFRRJ - Gestão 2011-2014). Atuou por 18 anos na rede municipal de ensino da cidade do Rio de Janeiro (1979-1997), como professora de alfabetização, educação de jovens e adultos e educação especial, atuando também na gestão escolar. Tem participado de projetos e atividades de extensão sobre alfabetização e educação de jovens e adultos, formação de professores e ações para a juventude, apoiadas pelo PROEXT/SESU/MEC (2004/05, 2006/2008), e pelo FNDE/SEB/MEC (2012-2015) fundamentada na proposta da democratização do acesso, do direito a educação e da gestão democrática. Tem experiência de pesquisa na área de Educação, no campo da Sociologia da Educação, com aportes da Filosofia e da História da Educação, com projetos que abordam a qualidade do ensino, a educação profissional, juventudes, memória e a formação de professores para a educação básica. Participou dos Grupos de pesquisa SOCED (PUC-Rio), de 2002 a 2013, e do LEPEDI (UFRRJ). É avaliadora dos periódicos RETTA e Ciências Sociais em Revista, ambos da UFRRJ. Participa ativamente dos movimentos sociais ligados a educação e da organização no estado do Rio de Janeiro do I e II COED, da CONEB (2009) e da CONAE 2010 e 2014, vinculada as questões da formação e valorização dos profissionais de educação e da gestão democrática, e, em Seropédica, do Forum Municipal de Educação. Atualmente é membro da Coordenação Estadual de Fortalecimento dos Conselhos Escolares, no RJ, e do Forum Estadual de Educação (FEE-RJ). onde integra a coordenação colegiada. É membro da ANFOPE - Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - desde 1997, tendo atuado como coordenadora estadual (2000-2004, RJ), membro da Diretoria Nacional (2010-2012 e 2014-2016) e coordenadora da Região Sudeste (2006-2010;2012-2014), sendo eleita, em dezembro de 2016, presidente da ANFOPE para a gestão 2016-2018, e reeleita, em 10/08/2018, para a gestão 2018-2020.

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Publicado

2026-02-08

Edição

v. 35 n. 1 (2026): RTE - Publicação Contínua - Qualis A3

Seção

Infâncias, crianças e estudos culturais em educação

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