Educação para as relações étnico-raciais na formação inicial de professores/as de Biologia da Universidade de Pernambuco – Campus Mata Norte
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73312Palavras-chave:
Antirracismo, Educação Étnico-Racial Crítica, Lei nº 10.639/03Resumo
O presente trabalho discute a temática da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) atrelada ao Ensino de Ciências e Biologia na Formação Inicial de Professores/as da Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Mata Norte em detrimento do que é posto na Lei n° 10.639/03, partindo da necessidade de desconstruir os estereótipos tidos de pessoas negras e indígenas, além do próprio racismo a partir das lentes das Ciências Biológicas no curso de licenciatura. Pesquisadores/as da área de Ensino em Ciências têm analisado a ausência de problematizar os currículos e disciplinas dos cursos da Educação Superior, entre eles o de Ciências Biológicas, no tocante às relações entre a Prática Pedagógica e a temática da ERER. Nessa perspectiva, optamos por analisar o programa da disciplina “Educação e Relações Étnico- Raciais”, presente no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da referida Instituição de Ensino Superior. A pesquisa é de natureza qualitativa e consiste em uma análise documental que buscou compreender as contribuições da disciplina no Curso de Biologia. A análise permitiu observar que as propostas da Educação para as Relações Étnico-raciais encontram-se de acordo com a legislação a partir do caráter obrigatório do componente, mas se distancia da necessidade de dialogar com as áreas específicas da Biologia e sua Prática Pedagógica. Além de apresentar conteúdos que dialogam, em sua maioria, com a área das Ciências Humanas em detrimento das Ciências Naturais.
Downloads
Referências
ALVES, Robson Marinho; DIAS, Ana Cristina Andrade de Aguiar; GIL, André dos Santos Bragança. Botânica no Ensino Superior: o que pensam os estudantes do Amapá (Amazônia, Brasil). Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15250. Acesso em: 23 out. 2023.
ANDRADE, Lara Melo; NASCIMENTO, Lia Midori Meyer. Formação de professores/as de Biologia para a educação das relações étnico-raciais: análise curricular de uma licenciatura e da prática docente. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, [S. l.], v. 16, n. nesp.1, p. 493–512, 2023. DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.990. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/990. Acesso em: 03 mar. 2026.
ANDRADE, Lara Melo; NASCIMENTO, Lia Midori Meyer. Formação de professores/as de Biologia para a educação das relações étnico-raciais: análise curricular de uma licenciatura e da prática docente. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, p. 493-512, 2023.
ARANTES, Adlene Silva; BATISTA, Maria de Fátima Oliveira; ALVES, Patrícia Formiga Maciel. Relações Étnico-Raciais: uma análise sobre a contribuição deste componente curricular no curso de pedagogia da UPE (Campus Mata Norte). In. SILVA, Tarcia Regina. (Org.) Diversidade, Diferença e Inclusão na Universidade. [Recurso eletrônico]. Recife: Edupe, 2023. p. 40 – 66.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. 1ª ed. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. 2003.
BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília, DF: Presidência da República, [2008]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 06 mar. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Decreto nº 11.996, de 14 de maio de 2024. Institui a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola - PNEERQ. Brasília, DF: Presidência da República, [2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/decreto/d11996.htm. Acesso em: 17 mar. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC- Formação). Brasília, DF, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRITO, Luisa Dias; SOUZA, Marcos Lopes; FREITAS, Denise de. Formação Inicial de Professores de Ciências e Biologia: a visão da natureza do conhecimento científico e a relação CTSA. Revista Interacções. n. 9, p. 129-148, 2008.
CASSETE, Amanda Cardoso de Oliveira Silveira; MEDEIROS, Daniel Esdras da Rocha; BARBOSA, Marisa Camargo; RIBEIRO, Isabella Gomes; MATTEUZZO, Marcela Camargo. 18 Anos da Lei 10.639/03 e o Ensino de Biologia no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais. Revista de Ensino de Biologia da SCEnBio. [S. l.], v. 15, n. nesp2, p. 589–611, 2022. DOI: 10.46667/renbio.v15inesp2.724. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/724. Acesso em: 02 jul. 2023
CLEMENTE, Fabiane Aparecida Santos; MOROSINI, Marília Costa. Apontamentos sobre competências interculturais na educação superior. Revista Internacional de Educação Superior, 2021.
COSTA, Maria da Conceição dos Santos; FARIAS, Maria Celeste Gomes; SOUZA, Michele Borges. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Formação de Professores no Brasil: retrocessos, precarização do trabalho e desintelectualização docente. Movimento-Revista de Educação, Niterói, ano 6, n.10, p. 91-120, jan./jun. 2019.
DOMINGUES, Petrônio. Anti-racismo e seus paradoxos: reflexões sobre cota racial, raça e racismo. Resenha. 2007.
GOMES, Nilma Lino. Educação e relações raciais: Refletindo sobre algumas estratégias de atuação. In.: MUNANGA, Kabengele. (Org.) Superando o racismo na escola. Brasília: Ministério da Educação, Sec. de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005, p. 143-154.
KRASILCHIK, Myriam, Prática de Ensino de Biologia, 4ª Edição, Editora USP, São Paulo, 2004.
LOPES, Alice Casimiro. Itinerários Formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações docentes e projetos de vida juvenis. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 59-75, jan./mai. 2019.
MOREIRA, Antônio Flávio, CANDAU, Vera Maria .(Orgs.) Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, R J : Vozes, 2008.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Rio de Janeiro: Vozes,1999.
NERY, Maria da Penha; COSTA, Liana Fortunato. Afetividade entre estudantes e sistema de cotas para negros. Paidéia (Ribeirão Preto), v. 19, p. 257-266, 2009.
OLIVEIRA, Maria Marly. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. 4ª ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2012.
PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Como ser um educador antirracista. 5ª ed. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023.
PRUDÊNCIO, Christiana Andréa Vianna; SANTOS, Dayane Ferreira; RIBEIRO, Krisnayne Santos. Ciência Fio a Fio: possibilidades de diálogo entre as relações étnico-raciais e o ensino de ciências. In. ARAÚJO, Monica Lopes Folena; SILVA, Joaklebio Alves. (Organizadores). Ensino de Ciências e Biologia: Discussões em torno da Educação para as Relações Étnico-Raciais na Formação e Prática Pedagógica de Professoras e Professores. Recife: Edupe, 2021. p. 146 - 170.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
SILVA, Joaklebio Alves da; MAKNAMARA, Marlécio. “As lembranças do passado surgem como um fantasma”: Currículos para Educação Étnico-Racial Crítica em Narrativas (Auto)Biográficas de Professores/as de Biologia. Investigações em Ensino de Ciências, [S. l.], v. 30, n. 1, p. 08–36, 2025. DOI: 10.22600/1518-8795.ienci/2025v30n1p08. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/3919. Acesso em: 15 mar. 2026.
SILVA, Joaklebio Alves. Educação Étnico-racial Crítica para o Ensino de Ciências: descolonizando caminhos na formação inicial de professoras e professores de biologia. 2022. 285 f. Tese (Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife.
SILVA, Joaklebio Alves; ARAÚJO, Monica Lopes Folena. Educação para as Relações Étnico-Raciais nas Diretrizes Curriculares e na Base Nacional Comum para Formação Inicial Docente: Implicações para o Ensino de Biologia e Ciências Antirracista. In. ARAÚJO, Monica Lopes Folena; SILVA, Joaklebio Alves. (Organizadores). Ensino de Ciências e Biologia: Discussões em torno da Educação para as Relações Étnico-Raciais na Formação e Prática Pedagógica de Professoras e Professores. Recife: Edupe, 2021. p. 16-56.
SILVA, Tomaz Tadeu Da Silva (org). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SILVA, Wanderson Diogo Andrade da; COSTA, Elisângela André da Silva Costa; PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Educação para relações étnico-raciais na constituição curricular da Licenciatura em Química no Ceará: que cor tem a formação de professores(as)? La educación para las relaciones étnico-raciales en la constitución curricular del grado en Química en Ceará/Brasil: ¿qué color tiene la formación del profesorado?. Revista Cocar, [S. l.], v. 15, n. 33, 2021. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4715. Acesso em: 27 jan. 2024.
SOUSA, Flávia Bulhões. Bibliografia Básica e Complementar para os Cursos de Graduação da UFBA: uma construção conjunta pelo docente e pela biblioteca, à luz das normas do INEP. (Dissertação). Salvador: UFBA, 2019.
VERRANGIA, Douglas. A educação das relações étnico-raciais no ensino de Ciências: diálogos possíveis entre Brasil e Estados Unidos. 2009. 335f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos. 2009.
VERRANGIA, Douglas. A educação das relações étnico-raciais: uma proposta teórico-metodológica para a desconstrução de estereótipos na educação em Ciências e Biologia. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, [S. l.], v. 15, n. nesp2, p. 492–512, 2022. DOI: 10.46667/renbio.v15inesp2.782. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/782. Acesso em: 02 jul. 2023
VERRANGIA, Douglas. Educação científica e diversidade étnico-racial: o ensino e a pesquisa em foco. Revista Interacções, v. 10, n. 31, 2014.
VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, v. 36, p. 705-718, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/wqb8HvXMVG8C8KD7hKn5Tms/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 02 jul. 2023.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Temas em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Todo o conteúdo deste periódico está licenciado sob uma 