A RESTAURAÇÃO CONSERVADORA NA ARGENTINA: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E MUDANÇAS CULTURAIS DURANTE O GOVERNO DE MACRI (2015-2019)
CONSERVATIVE RESTORATION IN ARGENTINA: EDUCATIONAL POLICIES AND CULTURAL CHANGE DURING THE MACRI GOVERNMENT (2015-2019)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.56388Palavras-chave:
Políticas educacionais, Restaurações conservadoras, Argentina, Direito à educaçãoResumo
Uma restauração conservadora deslocou praticamente todos os governos democráticos populares eleitos na região desde a virada do século, quando se iniciou uma nova etapa caracterizada pelo questionamento das políticas de ajuste estrutural amparadas pelos princípios do Consenso de Washington. , que havia sido implementado na década anterior. Esse “Ciclo de Desafios ao Neoliberalismo na América Latina” entrou em crise na segunda década do século XXI. Este artigo analisa as principais orientações da política educacional e os discursos que as sustentaram durante a gestão da Alianza Cambiemos na Argentina no período 2015-2019. Argumentamos que no marco da restauração conservadora, políticas redistributivas foram implementadas em favor dos setores mais concentrados do capital, violando direitos adquiridos, e foi promovida uma mudança cultural visando à individualização dos processos sociais e naturalização das desigualdades que a redistribuição em favor dos mais ricos aprofundou.
Downloads
Referências
ADAMOVSKY, E. El cambio y la impostura. La derrota del kirchnerismo, Macri y la ilusión PRO. Buenos Aires: Planeta, 2017.
ADAMOVSKY, E. (a) El proyecto del macrismo. Del igualitarismo a la democracia. Buenos Aires: Le Monde Diplomatique Nº 218, 2017.
ALEMÁN, J. Pandemonium. Notas sobre el desastre. Madrid: Ned Ediciones, 2020
BORON, A. El pos-neoliberalismo: un proyecto en construcción. En SADER, E. y GENTILI, P. La trama del neoliberalismo. Mercado, crisis y exclusión social. Buenos Aires: CLACSO, 2003.
BALL, S. y YODELL, D. La privatización encubierta de la educación pública. Instituto de Educación, Londres: Universidad de Londres, 2007.
BALL, S. Política social y educativa, empresa social, hibridación y nuevas comunidades discursivas. Revista Propuesta Educativa N°36, Año 20, vol 2. 25 a 34, 2011.
BENITEZ, M. A. et al Responses to COVID-19 in five Latin American countries, Health Policy and Technology 9, 525-559, 2020.
BULLRICH, E. La revolución educativa es el único camino, Buenos Aires: Diario Clarín, 28 de octubre, 2016.
BULLRICH, E. (a) Entrevista a Esteban Bullrich. Cordoba: Noticias de la Universidad Católica de Córdoba, 29 de junio, 2016. Recuperado el 24 de febrero de 2020 de
https://www.uccor.edu.ar/noticiasucc/entrevista-al-ministro-esteban-bullrich/
BULLRICH, E. (b) La educación nos hace independientes, Buenos Aires: Diario La Nación. 21 de Julio, 2016. Recuperado el 24 de febrero de 2020 de
https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-educacion-nos-hace-independientes-nid1920304
CADE. El derecho a la educación en Argentina. ¿Hacia dónde van las políticas educativas actuales? Buenos Aires: Campaña argentina por el derecho a la educación, 2017.
CANELO, P et. al. Articulación entre elites económicas y elites políticas en el gabinete nacional de Mauricio Macri (2015-2018), en GARCIA DELGADO et. al. (comps), Elites y captura del Estado. Buenos Aires: FLACSO, pp. 117-136, 2018.
CASTORINA, A. La relación problemática entre Neurociencias y educación. Condiciones y análisis crítico. Buenos Aires. Propuesta Educativa, núm. 46. FLACSO, 2016.
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN, “Declaración de Purmamarca”, 2016.
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN, Resolución n° 285/16, Plan Estratégico Nacional 2016 - 2021 "Argentina enseña y aprende”, 2016.
CRISAFULLI, L. El odio como dispositivo político. Buenos Aires: La Tinta, 2019. Recuperado el 30 de Marzo de 2020 de https://latinta.com.ar/2019/02/el-odio-como-dispositivo-politico/
FELDFEBER, M. Facsímil: algunas notas para analizar el discurso hegemónico sobre la calidad y la evaluación. en BRENER, G. y GALLI, G.,(comps.), Inclusión y calidad como políticas educativas de Estado o el mérito como opción única de mercado. Buenos Aires: La Crujía.
FELDFEBER, M; GLUZ, N. Las políticas educativas a partir del cambio de siglo: Alcances y límites en la ampliación del derecho a la educación en la Argentina. Revista Estado y Políticas Públicas Nº 13. 19-38, 2019.
FELDFEBER, M., et al. La privatización educativa en Argentina. Buenos Aires: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA, 2018.
FELDFEBER, M. et al. Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Formación de subjetividades y construcción de sentido común durante el gobierno de Cambiemos (2015-2019). Buenos Aires: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA, 2020.
FELDMAN, S. La conquista del sentido común. Cómo planificó el macrismo el “cambio cultural”. Buenos Aires: Ediciones Continente, 2019.
FINOCCHIARO, A. Entrevista a Alejandro Finocchiaro. Buenos Aires: Líderes Argentinos, 2015. Recuperado el 13 de Octubre de 2020 de http://www.lideresargentinos.com/finocchiaro-subsecretario-de-educacion-hay-que-alfabetizar-en-tecnologia/
FRIGOTTO, G. (org). ESCOLA “SEM” PARTIDO: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2017.
GAUDICHAUD, F. et al. Los gobiernos progresistas latinoamericanos del siglo XXI. Ensayos de interpretación histórica. México: UNAM Ediciones, 2019.
GENÉ, M. Politización y controversias: los CEO en el gobierno de Cambiemos. Buenos Aires: Revista Ensambles Primavera, año 5, n.9, pp. 41-62, 2018.
GLUZ, N y OCHOA, M. (2018). Los cambios en el Progresar: ni aumento económico ni mejora educativa. Buenos Aires: INFOBAE, 5 de Febrero, 2018.
PEN, Poder Ejecutivo Nacional. Proyecto de Ley Plan Maestr@, Versión borrador. Buenos Aires, 2017. Recuperado el 20 de Septiembre de 2020 de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005527.pdf
RAMERI, A. El emprendedurismo: el nuevo ropaje neoliberal. Buenos Aires: Revista de la Asociación de Abogados y Abogadas Laboralistas, 2020.
SADER, E. Refundar el Estado. Posneoliberalismo en América Latina. Buenos Aires: CTA- CLACSO, 2008.
STEFANONI, P. Antiprogresismo. Un fantasma que recorre América Latina, Nueva Sociedad, 2018. Recuperado el 25 de Septiembre de 2020 de https://nuso.org/articulo/antiprogresismo/
OUVIÑA, H.; THWAITES REY, M. El ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina: auge y fractura. En: Ouviña, H.; Thwaites Rey, M. (comp.) Estados en disputa: auge y fractura del ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina, Buenos Aires: El Colectivo, 2018.
VOMMARO, G. Neoliberalismo después del neoliberalismo. Buenos Aires: Diario Página 12, 10 de Marzo de 2015. Recuperado el 14 de Agosto de 2020 de https://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-267767-2015-03-10.html
WILLIAMSON, B. y HOGAN, A. La comercialización y la privatización en y de la educación en el contexto de la COVID-19, Bruselas: Internacional de la Educación, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).