CONSERVATIVE RESTORATION IN ARGENTINA: EDUCATIONAL POLICIES AND CULTURAL CHANGE DURING THE MACRI GOVERNMENT (2015-2019)

CONSERVATIVE RESTORATION IN ARGENTINA: EDUCATIONAL POLICIES AND CULTURAL CHANGE DURING THE MACRI GOVERNMENT (2015-2019)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.56388

Keywords:

Educational policies, Conservative restorations, Argentina, Right to education

Abstract

A conservative restoration displaced practically all the popular democratic governments that had been elected in the region since the turn of the century, when a new stage had begun characterized by the questioning of structural adjustment policies supported by the principles of the Washington Consensus, which had been implemented in the previous decade. This "Cycle of Challenge to Neoliberalism in Latin America" ​​entered into crisis in the second decade of the XXI century. This article analyzes the main educational policy orientations and the speeches on which they were sustained during the management of the Alianza Cambiemos in Argentina in the period 2015-2019. We argue that in the framework of the conservative restoration, redistributive policies were implemented in favor of the most concentrated sectors of capital, violating acquired rights, and a cultural change was promoted aimed at the individualization of social processes and naturalization. of the inequalities that the redistribution in favor of the richest ones deepened.

 

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Myriam Feldfeber, Universidad de Buenos Aires

Associate Professor at the University of Buenos Aires

Master in Social Sciences with an orientation in Education. FLACSO.

Lic. In Education Sciences. UBA

References

ABRAMOWSKI, A. Respiración artificial: El avance de la educación emocional en la Argentina. Buenos Aires: Revista Bordes Nº 10, 2018.

ADAMOVSKY, E. El cambio y la impostura. La derrota del kirchnerismo, Macri y la ilusión PRO. Buenos Aires: Planeta, 2017.

ADAMOVSKY, E. (a) El proyecto del macrismo. Del igualitarismo a la democracia. Buenos Aires: Le Monde Diplomatique Nº 218, 2017.

ALEMÁN, J. Pandemonium. Notas sobre el desastre. Madrid: Ned Ediciones, 2020

BORON, A. El pos-neoliberalismo: un proyecto en construcción. En SADER, E. y GENTILI, P. La trama del neoliberalismo. Mercado, crisis y exclusión social. Buenos Aires: CLACSO, 2003.

BALL, S. y YODELL, D. La privatización encubierta de la educación pública. Instituto de Educación, Londres: Universidad de Londres, 2007.

BALL, S. Política social y educativa, empresa social, hibridación y nuevas comunidades discursivas. Revista Propuesta Educativa N°36, Año 20, vol 2. 25 a 34, 2011.

BENITEZ, M. A. et al Responses to COVID-19 in five Latin American countries, Health Policy and Technology 9, 525-559, 2020.
BULLRICH, E. La revolución educativa es el único camino, Buenos Aires: Diario Clarín, 28 de octubre, 2016.

BULLRICH, E. (a) Entrevista a Esteban Bullrich. Cordoba: Noticias de la Universidad Católica de Córdoba, 29 de junio, 2016. Recuperado el 24 de febrero de 2020 de
https://www.uccor.edu.ar/noticiasucc/entrevista-al-ministro-esteban-bullrich/

BULLRICH, E. (b) La educación nos hace independientes, Buenos Aires: Diario La Nación. 21 de Julio, 2016. Recuperado el 24 de febrero de 2020 de
https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-educacion-nos-hace-independientes-nid1920304

CADE. El derecho a la educación en Argentina. ¿Hacia dónde van las políticas educativas actuales? Buenos Aires: Campaña argentina por el derecho a la educación, 2017.

CANELO, P et. al. Articulación entre elites económicas y elites políticas en el gabinete nacional de Mauricio Macri (2015-2018), en GARCIA DELGADO et. al. (comps), Elites y captura del Estado. Buenos Aires: FLACSO, pp. 117-136, 2018.

CASTORINA, A. La relación problemática entre Neurociencias y educación. Condiciones y análisis crítico. Buenos Aires. Propuesta Educativa, núm. 46. FLACSO, 2016.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN, “Declaración de Purmamarca”, 2016.

CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN, Resolución n° 285/16, Plan Estratégico Nacional 2016 - 2021 "Argentina enseña y aprende”, 2016.

CRISAFULLI, L. El odio como dispositivo político. Buenos Aires: La Tinta, 2019. Recuperado el 30 de Marzo de 2020 de https://latinta.com.ar/2019/02/el-odio-como-dispositivo-politico/

FELDFEBER, M. Facsímil: algunas notas para analizar el discurso hegemónico sobre la calidad y la evaluación. en BRENER, G. y GALLI, G.,(comps.), Inclusión y calidad como políticas educativas de Estado o el mérito como opción única de mercado. Buenos Aires: La Crujía.

FELDFEBER, M; GLUZ, N. Las políticas educativas a partir del cambio de siglo: Alcances y límites en la ampliación del derecho a la educación en la Argentina. Revista Estado y Políticas Públicas Nº 13. 19-38, 2019.

FELDFEBER, M., et al. La privatización educativa en Argentina. Buenos Aires: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA, 2018.

FELDFEBER, M. et al. Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Formación de subjetividades y construcción de sentido común durante el gobierno de Cambiemos (2015-2019). Buenos Aires: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA, 2020.

FELDMAN, S. La conquista del sentido común. Cómo planificó el macrismo el “cambio cultural”. Buenos Aires: Ediciones Continente, 2019.

FINOCCHIARO, A. Entrevista a Alejandro Finocchiaro. Buenos Aires: Líderes Argentinos, 2015. Recuperado el 13 de Octubre de 2020 de http://www.lideresargentinos.com/finocchiaro-subsecretario-de-educacion-hay-que-alfabetizar-en-tecnologia/

FRIGOTTO, G. (org). ESCOLA “SEM” PARTIDO: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2017.

GAUDICHAUD, F. et al. Los gobiernos progresistas latinoamericanos del siglo XXI. Ensayos de interpretación histórica. México: UNAM Ediciones, 2019.

GENÉ, M. Politización y controversias: los CEO en el gobierno de Cambiemos. Buenos Aires: Revista Ensambles Primavera, año 5, n.9, pp. 41-62, 2018.

GLUZ, N y OCHOA, M. (2018). Los cambios en el Progresar: ni aumento económico ni mejora educativa. Buenos Aires: INFOBAE, 5 de Febrero, 2018.

PEN, Poder Ejecutivo Nacional. Proyecto de Ley Plan Maestr@, Versión borrador. Buenos Aires, 2017. Recuperado el 20 de Septiembre de 2020 de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005527.pdf

RAMERI, A. El emprendedurismo: el nuevo ropaje neoliberal. Buenos Aires: Revista de la Asociación de Abogados y Abogadas Laboralistas, 2020.

SADER, E. Refundar el Estado. Posneoliberalismo en América Latina. Buenos Aires: CTA- CLACSO, 2008.

STEFANONI, P. Antiprogresismo. Un fantasma que recorre América Latina, Nueva Sociedad, 2018. Recuperado el 25 de Septiembre de 2020 de https://nuso.org/articulo/antiprogresismo/

OUVIÑA, H.; THWAITES REY, M. El ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina: auge y fractura. En: Ouviña, H.; Thwaites Rey, M. (comp.) Estados en disputa: auge y fractura del ciclo de impugnación al neoliberalismo en América Latina, Buenos Aires: El Colectivo, 2018.

VOMMARO, G. Neoliberalismo después del neoliberalismo. Buenos Aires: Diario Página 12, 10 de Marzo de 2015. Recuperado el 14 de Agosto de 2020 de https://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-267767-2015-03-10.html

WILLIAMSON, B. y HOGAN, A. La comercialización y la privatización en y de la educación en el contexto de la COVID-19, Bruselas: Internacional de la Educación, 2020.

Published

2020-12-02

How to Cite

FELDFEBER, M. CONSERVATIVE RESTORATION IN ARGENTINA: EDUCATIONAL POLICIES AND CULTURAL CHANGE DURING THE MACRI GOVERNMENT (2015-2019): CONSERVATIVE RESTORATION IN ARGENTINA: EDUCATIONAL POLICIES AND CULTURAL CHANGE DURING THE MACRI GOVERNMENT (2015-2019). Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 3, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.56388. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/56388. Acesso em: 20 dec. 2024.

Issue

Section

Dossier: Conservative restorations in the educational field in Latin America