PERCEPTIONS OF PROFESSIONALS AND FAMILIES OF CRUCES CHILDREN ON THE WORKDEVELOPED IN CHILDREN EDUCATION
PERCEPTIONS OF PROFESSIONALS AND FAMILIES OF CRUCES CHILDREN ON THE WORKDEVELOPED IN CHILDREN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n2.44955Keywords:
Day care, Child education, Take care, To educateAbstract
The controversy over caring and educating has been the background on which the proposals in Child Education are built. In the last decades, the debates emphasize the need for the functions of education and care to be integrated in this stage of education. The present study investigated the meanings that professionals and family of children attributed to the work developed in their institutions of Early Childhood Education. Focal group methodology was used. The analysis considered the speeches of each focal group and sought to identify regularities that indicated agreed meanings but also discrepancies and differences in the groups and between the groups. In general, the statements of family members and professionals were not dissonant and pointed out a positive view of Early Childhood Education and the experiences of children in daycare centers that were associated with their integral development and better performance in their family and school life, however. There are many challenges mentioned, affirming the importance of the existence of institutions of early childhood education with quality educational services. It is intended that this study contribute to the discussion about the role and functions of early childhood educational care, based on the analysis of the speeches of the actors involved, family and professionals.
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