CÂNONES E ESPECTROS: FUNDAMENTALISMOS OU INDETERMINAÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE

Natália  Afonso Araújo; Bruno Henrique da Silva Souza; Andreia Aparecida Marin

doi:10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n3.60932

Autores/as

Natália Afonso Araújo Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Bruno Henrique da Silva Souza Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Andreia Aparecida Marin Universidade Federal do Triângulo Mineiro

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n3.60932

Palabras clave:

Autonomia. Cânone. Espectros. Conhecimento pedagógico

Resumen

No presente texto, são discutidas questões relativas à forma como futuros(as) professores(as) lidam com a necessidade de construção de conhecimento pedagógico, quase sempre marcada por alguma ansiedade por encontrar pressupostos e fundamentos traduzíveis em desdobramentos pragmáticos. A questão central é uma oposição entre a tomada de referenciais teóricos centrada em cânones do campo da Educação ou a atualização de espectralidades que podem significar contágios constituintes. A busca de fundamentos e a constituição de plurivocidades atualizáveis são formas distintas de se buscar conhecimento que podem influenciar a formação docente. Ao que parece, desdobram-se delas, respectivamente, uma prática reiterada de referencialidade ou a motivação de posturas reflexivas e mais autônomas de leitura e escrita. Diálogos teóricos são estabelecidos com Merleau-Ponty, Derrida e Rancière, de onde são destacadas as ideias de investigação como trabalho autônomo, justiça com espectros que podem retornar e a atualização da defesa da autonomia e da igualdade de inteligências proposto por Jacotot.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Natália Afonso Araújo, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduanda em Letras Português/Inglês na Universidade Federal do Triângulo Mineiro e professora de Inglês no Ensino Básico. Uberaba/MG, Brasil

Bruno Henrique da Silva Souza, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Graduando em Letras - Português/Inglês na Universidade Federal do Triângulo Mineiro e professor de Redação e Inglês no Ensino Básico.

Andreia Aparecida Marin, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Departamento de Educação. Área Filosofia e Educação. Grad. Biologia/USP e Filosofia/UFPR. Dra. Ciências/UFSCar.

Citas

BERTOLDO, L. A Psicologia da Composição: Uma perspectiva do vazio: Um lançar de olhos sob João Cabral de Melo Neto, 2014. Disponível em http://gefilassessoriacultural.blogspot.com/p/literatura.html, Acessado em 17 de janeiro de 2021.

BOURDIEU, P. Esboço de auto-análise. Trad. Sérgio Miceli. São Paulo: Cia das Letras, 2005.

CARVALHO, A.D. Hermenêutica da educação: um desafio aos cânones epistemológicos das Ciências da Educação. Revista Portuguesa de Pedagogia, ano 40, v.1, p.223-231, 2006.

CASTRO, M. C. O Beethoven de DeNora: o contexto está no texto. Per Musi, Belo Horizonte, n.26, p.77-85, 2012.

DERRIDA, J. Espectros de Marx: o estado da dívida, o trabalho do luto e a nova Internacional. Trad. Anamaria Skinner. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1994.

DERRIDA, J. Mal de arquivo: uma impressão freudiana. Trad. Claudia M. Rego, Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2001.

DIAS, F. L. Espectros de Derrida na ficção brasileira contemporânea: 1964 e seus fantasmas consistentes nas obras A resistência, de Julián Fuks, e Lavoura arcaica, de Raduan Nassar. Cadernos literários, n.2, v.1, p. 41-51, 2017.

DUARTE, J. F. Cânone. E-Dicionário de Termos Literários, p.1-9, dez. 2009.

FOUCAULT, M. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1989.

GOEHR, L. The imaginary museum of musical works. Oxford: Claredon Press, 1992.

KANT, I. Resposta à pergunta: que é esclarecimento? In: ___________. Fundamentação da metafísica dos costumes e outros escritos. São Paulo: Martin Claret, 2002.

LENTINA, A. Editorial. Dossiê Queerizar os cânones luso-afro-brasileiro. Via Atlântica, n.33 p.11-17, jun.2018.