UNA REVISIÓN INTEGRADORA DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIÊNCIAS

Autores/as

Palabras clave:

Enseñanza de las Ciencias, Entornos digitales, Mediación

Resumen

Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación están presentes en diferentes actividades sociales, laborales y de estudio de nuestra vida cotidiana. Su utilización en metodologías activas de enseñanza, para promover el aprendizaje de las ciencias de forma crítica y responsable, constituye objeto de estudio de investigadores de diferentes áreas del conocimiento. En el caso de este trabajo, se indagó, a partir del análisis de literatura reciente, cómo el uso de tecnologías digitales puede colaborar al desarrollo de conocimientos y habilidades disciplinares que ayuden a resolver situaciones problemáticas asociadas a circuitos eléctricos simples o electricidad.  Para ello, se eligió como procedimiento de investigación bibliográfica seguir los pasos de una revisión integradora. Como resultado, identificamos que: i: la introducción de tecnologías digitales ocurre, la mayoría de las veces, sin el anclaje de un referente teórico de enseñanza; aunque se utilicen diferentes TDIC, ii: todos los trabajos utilizaron solamente simulación estática; iii: los artículos analizados apuntan evidencias de que el uso de tecnologías digitales promueve el aprendizaje de conceptos en circuitos eléctricos. Solamente dos de ellos sugirieron la discusión de circuitos utilizando tecnologías digitales como forma de resolver situaciones problemáticas cotidianas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Naltilene Teixeira Costa Silva, UFMS

Doutoranda de Ensino de Ciências (INFI-UFMS). Professora no Ensino Médio em Araçoiaba-PE.

Paulo Ricardo da Silva Rosa, UFMS

Bacharel em Física (1984), mestre em Física (1986) e doutor em Ciências (1993) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor Titular aposentado da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Ciências. Email: paulo.rosa@ufms.br

 

Nádia Cristina Guimarães Errobidart, UFMS

Licenciada em Física (1997), mestra em Física (2002) e doutora em Educação (2010) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professora Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Coordenadora do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Ciências. Email: nadia.guimaraes@ufms.br

Citas

ARIAS, E. Una propuesta didáctica experimental aplicada a la unidad Electricidad en un colegio científico de Costa Rica. Revista de Enseñanza de la Física, Volumen 33, Número 2, p. 55-62, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35175

BOTELHO, L. L. R.; CUNHA, C. C. A.; MACEDO, M. (2011). O Método da Revisão Integrativa nos estudos organizacionais. Revista Eletrônica Gestão e Sociedade, vol. 5, nº 11, p. 121-136, 2011. Disponível em: http://www.spell.org.br/documentos/ver/10515/o-metodo-da-revisao-integrativa-nos-estudos-organizacionais/i/pt-br.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2018.

MALIK, A. et al. Hot lab-based practicum guide for pre-service physics IOP. Conf. Ser.: Mater. Sci.Eng. 288012027 (2017). DOI 10.1088/1757-899X/288/1/012027.

MORA, C.; MOREIRA, M. A.; MENESES-VILLAGRÁ, J. Á. Aprendizaje Activo de la Física y análisis de Rasch para circuitos eléctricos mediante physlets. Revista de Enseñanza de la Física, Volumen 33, Número 2 | Número especial, p. 365-378, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35284.

ORTIZ, G. S.; DENARDIN, L. O estudo de instalações elétricas: uma análise à luz das inteligências múltiplas de Gardner. Revista de Enseñanza de la Física. Vol. 33, nº. 2, p. 413-420, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35290.

PERMANA, A. H. et al. (2019). The development of an electricity book based on augmented reality Technologies. Publicado sob licença pela IOP Publishing Ltd Journal of Physics: Conference Series, Volume 1157, Issue 3. [S.l.]: J. Phys.: Conf. Ser. 1157 032027. DOI: 10.1088/1742-6596/3/032027.

ROSA, P. R. S. O uso de computadores no ensino de Física. Parte I: Potencialidades e uso real. Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol.17, nº 2, p. 182-195, 1995. Disponível em: http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/vol17a21.pdf.

ROSA, P. R. S. Instrumentação para o ensino de ciências. Campo Grande: UFMS, 2010.

SANTOS, J. C.; DICKMAN, A. G. Experimentos reais e virtuais: proposta para o ensino de eletricidade no nível médio. Revista Brasileira de Ensino de Física. Vol.41, nº 1, p. 1-12, e20180161, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2018-0161.

SAPRIADIL, S. et al. Effect of Higher Order Thinking Virtual Laboratory (HOTVL) in Electric Circuit on Students’ Creative Thinking Skills. Conference Series, Volume 1204, 7º Asian Ph. p. 29 – 31, Abril, 2019. Bandung, Indonésia: Publicado sob licença pela IOP Publishing Ltd Journal of Physics. Disponível em: DOI.org/10.1088/1742-6596/1204/1/012025.

ÜLEN, S. et al. Evaluating the Effectiveness of Physlet-Based Materials in Supporting Conceptual Learning About Electricity. Journal of Science Education and Technology. Volume 26, p. 151-160, Abril, 2017. Disponível em: DOI 10.1007/s10956-016-9661-1.

Descargas

Publicado

2023-06-06 — Actualizado el 2023-06-06

Versiones

Cómo citar

SILVA, N. T. C.; ROSA, P. R. da S.; ERROBIDART, N. C. G. . UNA REVISIÓN INTEGRADORA DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIÊNCIAS . Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 32, n. 1, p. e-rte321202333, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/66234. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 32 Núm. 1 (2023): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4

Sección

ARTÍCULO DE REVISIÓN

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Temas em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:

. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).