SILENCES IN OFFICIAL CURRICULUMS AND QUILOMBOLA SCHOOL EDUCATION
the narratives of the remaining community of Alto do Tamanduá-AL
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14i3.60707Keywords:
Narrativas, Currículo, Comunidades remanescentes quilombolas, Hist´ória oralAbstract
The intense process of slavery in Brazil publication to the exclusion of Afro-Brazilian and African populations, who created the resistance to survive the barbarism of the slave system. Just like yesterday, today the African peoples and their descendants in the Diaspora are challenged to re-exist in a scenario of denial of basic rights. This article reflects on the denial of quilombola memory and history in official curricula. Initially, it examines the possibilities of an intercultural curriculum for promoting quilombola history and culture in school contexts. Then, it presents the narratives of the residents of the remaining community of Alto do Tamanduá as possible paths for the dialogue with the quilombola memory. Furthermore, it analyzes the conditions of access to education in the community, based on the legal rules of Quilombola School Education. The study is based on the methodology of Oral History, with the use of identification, being part of an investigation at the master's level within the scope of ProfEPT / Ifal, which resulted in the conclusion of a documentary video with the social memories of the whole community. Without intending to end the reflections, it indicates other paths for the inclusion of quilombola memory in curricula.
Downloads
Metrics
References
ALVES, Diego dos Santos. História, memória e imagem quilombola: o vídeo educativo como recurso didático no currículo do Ensino Médio Integrado. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Alagoas (ProfEPT/Ifal), Maceió, 2021. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.xhtml?popup=true&id_trabalho=10386278. Acesso em: 21 mai. 2019.
ALVES, Diego dos Santos; MELO, Beatriz Medeiros de. Narrativas Quilombolas: memórias da comunidade remanescente do Alto do Tamanduá-AL. Maceió: Edição própria, 2021. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/586865. Acesso em: 10 mar. 2021.ALVES, Hérlei Mariano Martins; GOMES, Jarbas Mauricio. Nas trilhas da inclusão: contribuições dos técnicos aministrativos em educação. Maceió: Edição própria, 2021. Disponível em: https://www.educapes.capes.gov.br/handle/capes/603933 Acesso em: 07 dez. 2021.
ANDRADE, Juliana Alves de. A Mata em movimento: Coroa portuguesa, Senhores de Engenho, Homens livres e a produção do espaço na Mata Norte de Alagoas. 2008. Dissertação (Mestrado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2008.
APPLE, Michael Whitman. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Currículo, território em disputa. Petropólis: Vozes, 2013.
ARROYO, Miguel González. Os Movimentos Sociais e a construção de outros currículos. Educar em Revista, [S.l.], v. 31, n. 55, p. p. 47-68, feb. 2015. ISSN 1984-0411. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/39832. Acesso em: 27 mai. 2020.
BARROS, Roberto Idalino; CAVALCANTI, Ricardo Jorge de Sousa. Portfólio – rodas de conversa: diálogo com a diversidade sexual e de gênero na escola. Maceió: Edição própria, 2021. Disponível em: https://www.educapes.capes.gov.br/handle/capes/603459 Acesso em: 07 dez. 2021.
BOSI, Éclea. Memória e Sociedade: lembrança de velhos. 3ª ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF. Presidência da República, [2019]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 out. 2019.
BRASIL. Resolução CNE/CEB n. 8, de 20 de novembro de 2012. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF: MEC/CNE/CEB, 21 nov. 2012. Seção 1, p. 26.
BRASIL. Lei n.o 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003a, p. 01. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.639.htm. Acesso em: 21 out. 2019.
BUENO, Thaís Barros de Lima Galvão; Cardozo, Guilherme Lima. A escravidão moderna no Brasil: análise sob o aspecto do princípio da dignidade da pessoa humana. Revista EDUC, vol. 03, nº 2, jul. 2016. Disponível em: http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20171006092120.pdf. Acesso em: 12. jun. 2021.
CANDAU, Vera Maria. Diferenças, Educação Intercultural e Decolonialidade: temas insurgentes. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 13, n. Especial, p. 678–686, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/54949. Acesso em: 2 jul. 2021.
CAVALCANTI, José Luiz. A Lei de Terras de 1850 e a reafirmação do poder básico do Estado sobre a terra. Histórica, São Paulo, ed nº 2, jun. 2005. Disponível em: http://www.historica.arquivoestado.sp.gov.br/materias/anteriores/edicao02/materia02/LeideTerra.pdf. Acesso em: 17. mai. 2021.
CAVALLEIRO, Eliane. Educação anti-racista: compromisso indispensável para um mundo melhor. In: CAVALLEIRO, Eliane (Org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013.
DAXENBERGER, Ana Cristina Silva; SOBRINHO, Rosivaldo Gomes de Sá. Redescobrindo a identidade brasileira: a introdução da disciplina Educação das relações Étnico raciais na formação de graduandos. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 1–9, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/57764. Acesso em: 2 jul. 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1987.
GOMES, Flávio dos Santos. Mocambos e quilombos: uma história do campesinato negro no Brasil. São Paulo: Claro Enigma, 2015.
GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 1, jan/abr, 2012. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/gomes.htm. Acesso em: 12 out. 2020.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006.
HAMPÂTÉ BÁ, Amadou. A tradição viva. In: KI-ZERBO (Editor). História geral da África, I: Metodologia e pré-história da África. Brasília: UNESCO, 2010.
HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
IBGE. Censo (2010). Disponível em: https://censo2010.ibge.gov.br/. Acesso em: 20. jun 2021.
ITERAL. Instituto de Terras e Reforma Agrária de Alagoas. Página inicial. Disponível em: http://www.iteral.al.gov.br/dtpaf/comunidades-quilombolas-de-alagoas/comunidades-quilombolas-de-alagoas. Acesso em: 20 de jun. de 2021.
LEITE, Rafael Félix; MELO, Beatriz Medeiros de. Caderno reflexivo: crime, sistema prisional e trabalho prisional. Maceió: Edição própria, 2021. Disponível em: https://www.educapes.capes.gov.br/handle/capes/643217 Acesso em: 07 dez. 2021.
MARTINS, Marcos. Francisco. Educação escolar pública, gratuita, laica e de qualidade socialmente referenciada: um direito por conquistar no Brasil. Crítica Educativa, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 1–2, 2018. Disponível em: https://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/288. Acesso em: 1 jul. 2021.
MELO, Thaísa Martins Porto de Souza; LIMA, André Suêldo Tavares de. Oficinas de Educação Alimentar e Nutricional: a sustentabilidade em uma perspectiva transdisciplinar. Maceió: Edição própria, 2021. Disponível em: https://www.educapes.capes.gov.br/handle/capes/603281 Acesso em: 07 dez. 2021.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Análise qualitativa: teoria, etapas e fidedignidade. Ciênc. saúde coletiva , Rio de Janeiro, v. 17, n. 3, p. 621-626, março de 2012. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232012000300007&lng=en&nrm=iso Acesso em: 19 de julho de 2020.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Indagações sobre currículo : currículo, conhecimento e cultura / [Antônio Flávio Barbosa Moreira ,Vera Maria Candau] ; organização do documento Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
MOURA, Clóvis. Quilombos - resistência ao escravismo. São Paulo: Ática, 1993.
PASQUALLI, Roberta; VIEIRA, Josimar de Aparecido; CASTAMAN, Ana Sara. Produtos educacionais na formação do mestre em educação profissional e tecnológica. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, v. 4, n. 07, 2018. DOI: 10.31417/educitec.v4i07.302. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/302. Acesso em: 8 dez. 2021.
PIONTKOVSKY, Danielle; GOMES, Maria Regina Lopes. Micropolíticas, currículos e formações nas invenções das escolas. Revista Teias, [S.l.], v. 18, n. 51, p. 117-133, nov. 2017. ISSN 1982-0305. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/30767/22835. Acesso em: 01 jul. 2021.
PORTELLI, Alessandro. A Filosofia e os Fatos. Narração, interpretação e significado nas memórias e nas fontes orais. Tempo, vol. 1, n° 2, 1996. Disponível em: https://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/artg2-3.pdf Acesso em: 12 mar. 2021.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: QUIJANO, Anibal. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 117-142.
SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e Incertezas sobre o Currículo. Porto Alegre: Editora Penso, 2013.
THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional. Tradução Rosaura Eichemberg. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cafajeste. Pesqui. , São Paulo, v. 44, n. 151, pág. 190-202, março de 2014. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742014000100010&lng=en&nrm=iso. Acesso em 17 de setembro de 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Curriculum Space Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting an article to Curriculum Space Journal (CSJ) and having it approved, the authors agree to assign, without remuneration, the following rights to Curriculum Space Journal: first publication rights and permission for CSJ to redistribute this article. article and its metadata to the indexing and reference services that its editors deem appropriate.
