PEDAGOGÍA DE/EN/PARA LA LIBERTAD
una perspectiva decolonial en el currículo escolar brasileño
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.67578Palabras clave:
Currículo, Escuela, DecolonialResumen
Este artículo tiene como objetivo reflejar, en el contexto de la escuela pública brasileña, la herencia de un currículo escolar cargado de supuestos coloniales y tradicionales y como reproductor de culturas y saberes impuestos por la lógica europea. Como aporte teórico, nos guiamos por autores que plantean que es fundamental repensar el lugar de la educación como espacio de ruptura de un statu quo que desconsidera al sujeto que conoce su propia realidad y dificulta los contextos de lucha de quienes la viven. los márgenes de la sociedad inviable. En esa dirección, partimos de un tema presente en el currículo escolar brasileño para una propuesta de educación descolonizadora, IN-Transdisciplinar y transgresora con el fin de abrir caminos para nuevas praxis educativas.Descargas
Métricas
Citas
ANTONIO, E. M. M. SANTOS, F. C. P. dos. Formação docente e ensino de História: violência contra as mulheres e sua luta por direitos como tema da experiência didático-pedagógica em sala de aula. Fronteiras: Revista de História, vol. 22, núm. 39, pp. 145-160, 2020. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5882/588263833011/html/. Acesso: 03 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.30612/frh.v22i39.12574
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução de Paulo Bezerra. Notas da edição russa de Seguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016.
BAUMAN, Z. Globalização: as consequências humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999.
BRANCO, E. P. et. al. BNCC: a quem interessa o ensino de competências e habilidades? Debates em Educação, v. 11, n. 25, p. 155–171, 2019. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/7505. Acesso em: 09 fev. 2023. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2019v11n25p155-171
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso: 12 jul. 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: 1998.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: 2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
CORREA, F. E. L. A violência contra mulher: Um olhar histórico sobre o tema. Revista Âmbito Jurídico, nº 200, Ano XXIII, Set. 2020. Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/revista-ambito-juridico/revista-ambito-juridico-no-200-ano-xxiii-setembro-2020/. Acesso: 03 mar. 2023.
FABRÍCIO, B. F. Linguística Aplicada como espaço de desaprendizagem. In: MOITA LOPES, L. P. da. (Org.). Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 45-65.
FREIRE, Ana M. A. Notas explicativas. In: FREIRE, Paulo (Org.). Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 21. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2014a. p. 273-333.
FÓRUM BRASILEIRO DE SEGURANÇA PÚBLICA. Visível e Invisível: A Vitimização de Mulheres no Brasil, 4. edição, São Paulo: FBSP, 2023.
FOUCAULT, M. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Tradução: Raquel Ramalhete. Petrópolis: Editora Vozes, 1987.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 5 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980b.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA – IPEA. Atlas da violência 2021. Brasília: IPEA: FBSP, 2021. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/arquivos/artigos/5141-atlasdaviolencia2021completo.pdf. Acesso: 03 de mar. 2023.
KENSKI, V. M. Tecnologias e tempo docente. Campinas, SP: Papirus, 2013.
MACHADO, R. C. M.; SOARES, I. B. Por um ensino decolonial de literatura. Rev. Bras. de Linguíst. Apl., v. 21, n. 3. 2021, p. 981-1005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/wcdxsD3sqYmYVRSQncPV4ty/?format=pdf&lang=pt. Acesso: 09 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398202116960
MIGNOLO, W. D. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Rev. bras. Ci. Soc., vol. 32, n. 94, 2017, p. 1-18. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/?format=pdf&lang=pt. Acesso: 06 dez. 2022. DOI: https://doi.org/10.17666/329402/2017
MOITA LOPES, L. P. Uma linguística aplicada mestiça e ideológica: interrogando o campo como linguista aplicado. In: ______. (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006, p. 13-43.
MOREIRA, A. F. & CANDAU, V. M. Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL. Indagações sobre currículo, Brasília: MEC/SEB. 2007.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 7. ed. Trad.: Eloá Jacobina. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 2002.
OLIVEIRA, G. C. de A. LESSA, A. B. C. T. Em favor da educação linguística crítica decolonial: perspectivas em um curso de pós-graduação em linguística aplicada Decolonialidade: pontos e contrapontos na educação linguística crítica 1. ed. Campinas, SP : Pontes Editores, 2022, p. 33-56.
OLIVEIRA, G. C. de A. LESSA, A. B. C. T. Ação Crítico-Formativa no Contexto de Formação de Formadores de Língua Portuguesa. Educação em Revista. v. 39, 2023, p. 1-20. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/25019. Acesso: 03 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469825019t
PAVAN, R.; TEDESCHI, S. L. Currículo e (de) colonialidade: a potência decolonial em escolas com baixo IDEB. Série-Estudos, Campo Grande, MS, v.26,n.57 p. 253-266, maio/agosto. 2021. Disponível em: https://serieucdb.emnuvens.com.br/serie-estudos/article/view/1538. Acesso em: 13 ago. 2021. DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i57.1538
PENNYCOOK, A. Uma linguística aplicada transgressiva. In: MOITA LOPES, L. P. (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006, p. 67-84.
PINAFI,T. Violência contra a mulher: políticas públicas e medidas protetivas na contemporaneidade. 2007. Disponível em: http://www.historica.arquivoestado.sp.gov.br/materias/anteriores/edicao21/materia03/. Acesso: 03 mar. 2023.
SCHON, D. A. Educando o profissional reflexivo: Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Trad: Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
SOUZA, J. C. S. de; SANTOS, M. C. Contexto histórico da educação brasileira. Revista Educação Pública, v. 19, no 12, 25 de junho de 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/12/contexto-historico-da-educacao-brasileira. Acesso: 02 fev. 2023.
VOLÓCHINOV, V. (Círculo de Bakhtin). Marxismo e filosofia da linguagem. Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. Ensaio introdutório de Sheila Grillo. São Paulo: Editora 34, 2017.
WALSH, C. Interculturalidad crítica y pedagogia de-colonial: apuestas (des) de el in-surgir, re-existir e re-vivir. Revista (entre palabras), Quito, v. 3, p. 1-29, 2009. Disponível em: https://redinterculturalidad.files.wordpress.com/2014/02/interculturalidad-crc3adtica-y-pedagogc3ada-decolonial-walsh.pdf. Acesso: 02 fev. 2023.
WALSH, C. Pedagogías Decoloniales: Práticas Insurgentes de resistir, (re)existir e (re)vivir. Serie Pensamiento Decolonial. Editora Abya-Yala. Equador, 2013.
WALSH, C. Entretejiendo lo pedagógico y lo decolonial: Luchas caminos y siembras de reflexión-acción para resistir, (re)existir y (re)vivir. Bugalagrabde: Alternativas. 2017.
WALSH, C. Gritos, gretas e semeaduras de vida: Entreteceres do pedagógico e do colonial. In S. R. M. Souza, & L. C. Santos (Org.), Entre-linhas: educação, fenomenologia e insurgência popular. Editora: EDUFBA. 2019. p. 93-120.
WALSH, C. Rising up, living on: re-existences, sowings, and decolonial cracks. Series: On decoloniality. Durham: Duke University Press, 2023. DOI: https://doi.org/10.1215/9781478024156
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
