PROFISSÃO DOCENTE E CURRÍCULO NARRATIVO

reflexões sobre a formação docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.67687

Palavras-chave:

Profissão Docente, Formação Docente, Currículo Narrativo

Resumo

Este ensaio analisa a construção de itinerários formativos para a formação docente, embasado nas visões de Francisco Imbernón (2011) e no conceito de currículo narrativo de Ivor Goodson (2007, 2022). Examina trajetórias e saberes cruciais para a formação de educadores, com ênfase na reflexão sobre a prática pedagógica. Com base nesses autores, enfatiza-se a relevância das narrativas pessoais dos professores para revelar o conhecimento tácito inerente à profissão docente. Essas histórias de vida constituem uma epistemologia singular da docência, fornecendo a base fundamental para a formação de futuros professores. Dessa forma, a interseção entre as ideias de Imbernón e Goodson lança luz sobre a importância de reconhecer e aproveitar as experiências individuais dos educadores como alicerces para a formação pedagógica.

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Biografia do Autor

Cidney Antonio Surdi Junior, Universidade de Brasília, Brasil.

Mestre em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná e Doutorando em Educação pela Universidade de Brasília.

Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas, Universidade de Brasília, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e professora da Universidade de Brasília.

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Publicado

12-07-2024

Como Citar

SURDI JUNIOR, C. A.; DANTAS, O. M. A. da N. A. PROFISSÃO DOCENTE E CURRÍCULO NARRATIVO: reflexões sobre a formação docente. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 17, n. 2, p. e67687, 2024. DOI: 10.15687/rec.v17i2.67687. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/67687. Acesso em: 8 dez. 2024.