ESTUDOS DE PEDAGOGIA NA UNIVERSIDADE ESPANHOLA:

valorizando o passado, atendendo ao presente, projetando o futuro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v10i2.35426

Palavras-chave:

Estudos de Pedagogia. Formação pedagógica do professorado. Planos de estudo. Practicum. Saídas profissionais.

Resumo

Os estudos de pedagogia começaram na Universidade Espanhola há mais de um século. Sua presença e sua importância, embora variáveis, ocupam um lugar de destaque entre as Ciências da Educação. Descrevemos a origem e alguns antecedentes mais significativos desses estudos universitários: motivação educativa dos liberais elizabetanos que promoveram a formação pedagógica de professores e inspetores do ensino fundamental; Cadeira de Pedagogia Superior criada em 1904 na Universidade de Madri e Seções de Pedagogia nas Faculdades de Filosofia e Letras de Madri e Barcelona em 1932 e 1933, cujos objetivos incluíam a formação pedagógica de todos os professores. Provavelmente, do ponto de vista estrutural, a criação do Espaço Europeu de Ensino Superior (EHEA), criado por cerca de vinte anos, causou uma mudança substancial nessa carreira; tanto em conteúdo, características e modelo metodológico. Em torno disso, descrevemos quais são os principais objetivos e competências, bem como o perfil e a formação dos profissionais que se formam na Licenciatura em Pedagogia. Concluímos o artigo com duas outras contribuições. Examinamos o momento atual e avaliamos certos problemas associados a esses estudos e à própria disciplina; Por outro lado, descrevemos algumas das oportunidades profissionais mais significativas que os pedagogos têm em nosso país. Todos eles, em sua maioria, são áreas relacionadas ao treinamento recebido durante o curso e também aos novos locais de trabalho gerenciados no mercado atual.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Encarnación Sánchez Lissen, Universidad de Sevilla

Doutor em Pedagogia pela Universidade de Sevilha. Professor do Departamento de Teoria e História da Educação e Pedagogia Social da Universidade de Sevilha.

Martín Sánchez Franco, Universidade de Sevilla, Espanha.

Doutor em Pedagogia pela Universidade de Sevilha. Professor da Universidade de Sevilha no Departamento de Teoria e História da Educação e Pedagogia Social.

Referências

ANECA. Libro Blanco. Título de Grado en Pedagogía y Educación Social. Vols. I y II. Madrid: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. 2005.

ÁVILA FERNÁNDEZ, Alejandro. La formación de maestros de primeras letras en España y en Sevilla durante los siglos XVII y XVIII. Cuestiones pedagógicas, Sevilla, Universidad de Sevilla, 3, 1986. p. 23-40.

BROOKHART, Susan M. & FREEMAN, Donald J. Characteristics of entering teaching candidates. Review of Educational Research, 62, (1), 1992. p. 37-60.

COSSÍO, Manuel Bartolomé. La enseñanza primaria en España, 2ª ed. renovada por Lorenzo Luzuriaga, Madrid: Museo Pedagógico Nacional, 1915.

DE LA HERRÁN, Agustín. Algunos condicionantes del desarrollo de la Pedagogía que afectan al pedagogo. En: DE LA HERRÁN, Agustín. (Coord.). Apuntes de Pedagogía: la figura del pedagogo, hoy. Madrid: Colegio Profesional de la Educación, 2012. p. 22-25.

ESCOLANO BENITO, Agustín. Las Escuelas Normales. Siglo y medio de perspectiva histórica. Revista de Educación, Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 269, 1982. p. 55-76.

GAIRÍN, Joaquín. Formación, gestión, evaluación e innovación en las organizaciones. Jornadas sobre el futuro Grado en Pedagogía, Barcelona, 2-3 de junio de 2006. En: VV.AA. Actas de las Jornadas sobre el futuro Grado de Pedagogía. Barcelona 2 y 3 de junio 2006, Universidad de Barcelona. Edición Técnica Digital. Disponible en: http://firgoa.usc.es/drupal/node/31081 Acceso en 30 de junio de 2017.

GARCÍA AMILBURU, María Y GARCÍA GUTIÉRREZ, Juan. Filosofía de la educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Madrid: Narcea, UNED. 2012.

GARCÍA ARETIO, Lorenzo, RUIZ CORBELLA, Marta Y GARCÍA BLANCO, Miriam. Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. Madrid: Narcea y UNED. 2009.

GARCÍA Y BARBARÍN, Eugenio. Historia de la Pedagogía española. Madrid: Librería de los Sucesores de Hernando, 1915.

GONZÁLEZ, Julia. Y WAGENAAR, Robert. Tuning Educational Structures in Europe II. La contribución de las universidades al Proceso de Bolonia. Bilbao: Universidad de Deusto. 2006.

GRATACÓS, Gloria. Estudio sobre las motivaciones en la elección de ser maestro. 2014. 357 páginas. Tesis doctoral, Doctorado en Ciencias Humanas, Sociales y Jurídicas, Universidad Internacional de Cataluña, Barcelona, 2014.

LORENZO VICENTE, Juan Antonio. Perspectiva histórica de la formación de los maestros en España (1370-1990). Revista Complutense de Educación, Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 6, (2), 1995. p. 203-229.

MEDINA RIVILLA, Antonio. Formación y desarrollo de las competencias básicas. Madrid: Universitas. 2009.

MEDINA RUBIO, Rogelio. Los fines formativos de la universidad y los nuevos Planes de Estudio de Pedagogía. En: VVAA. Cuestiones actuales sobre educación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1992. p. 17-38.

MEYERS, Chet. & JONES, Thomas B. Promoting Active Learning. Strategies for the College Classroom. S. Francisco: Jossey-Bass. 1993.

PÉREZ-CABANÍ, María Luisa.; JUANDÓ, Josep. Y PALMA, Montserrat. La formación del profesorado universitario en los parámetros europeos: afrontar un cambio de estructura, de cultura y de identidad profesional. En: MONEREO, Carles. (Coord.). Enseñando a enseñar en la Universidad. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2014. p. 15- 38.

QUINTANILLA, Miguel Ángel. Nuevas ideas para la universidad. Revista de Educación, Madrid, 308, 1995. p. 131-140.

REIMER, Everett. La Escuela ha muerto. Barcelona: Barral Editores, S.A., 1986.

ROMERO RODRÍGUEZ, José Mª. Y CASTELLÓ QUINTANA, Amparo. Redefiniendo los campos de inserción laboral del pedagogo. Revista Qurriculum, Santa Cruz de Tenerife, Universidad de la Laguna, 29, marzo 2016. p. 21-34.

RUIZ BERRIO, Julio. Maestros y escuelas de Madrid en el Antiguo Régimen. Cuadernos de Historia Moderna. Anejo III, Madrid, Universidad Complutense de Madrid, 2004. p. 113-135.

RUNTE-GEIDEL, Ariadne y LORENTE GARCÍA, Rocío. Evaluación del practicum de pedagogía: cambios hacia el Espacio Europeo de Educación Superior. Estudios Pedagógicos, Chile, Universidad Austral de Chile, 40 (2), 2014. p. 341-360.

SCHÖN, Donald. La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós. 1992.

TALLÓN, Susana.; CÁCERES, Mª Pilar. Y RASO, Francisco. Análisis del perfil profesional del pedagogo en el ámbito empresarial español, mediante la técnica de análisis de puestos de trabajo. Revista Estudios Hemisféricos y Polares, Chile, 8, (2), 2017. p. 1-20.

TEICHLER, Ulrich. Aspectos metodológicos de las encuestas a graduados universitarios. En: VIDAL GARCÍA, Javier (Coord.). Método de análisis de la inserción laboral de los universitarios. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2003. p. 15-30.

VENTAJAS DOTE, Fernando. La Congregación de San Casiano y el ejercicio del Magisterio de Primeras Letras en la Málaga setecentista. Isla de Arriarán: revista cultural y científica, Málaga, Asociación cultural Isla de Arriarán, 30, 2007. p. 43-63.

VILADOT, Guillem. La proyección profesional del pedagogo en la empresa. Apuntes para una pedagogía empresarial. Tesis doctoral, Barcelona, Departamento de Pedagogía Aplicada Universidad Autónoma de Barcelona, 1992.

VILLA, Aurelio Y POBLETE, Manuel. Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Ediciones Mensajero. 2007.

VIÑAO FRAGO, Antonio. El Grado de Pedagogía y la formación del profesorado ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Cuestiones Pedagógicas, Sevilla, Universidad de Sevilla, 19; 2009. p. 97-113.

WATT, Helen M.G. & RICHARDSON, Paul W. Motivational factors influencing teaching as a career choice: development and validation of the FIT-choice scale. The Journal of Experimental Education, 75, (3), 2007. p. 167-202.

ZABALZA, Miguel Ángel. El Practicum en la formación de los maestros. En: SOTOMAYOR SÁEZ María Victoria; RODRÍGUEZ MARCOS; Ana Y SANZ LOBO, Estefanía (Coord.). La formación de los maestros en los países de la Unión Europea. Madrid: Narcea, 1998. p. 167-202.

Downloads

Publicado

2017-08-31

Como Citar

SÁNCHEZ LISSEN, E.; SÁNCHEZ FRANCO, M. ESTUDOS DE PEDAGOGIA NA UNIVERSIDADE ESPANHOLA:: valorizando o passado, atendendo ao presente, projetando o futuro. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 191–212, 2017. DOI: 10.15687/rec.v10i2.35426. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/rec.v10i2.35426. Acesso em: 27 set. 2021.