CURRICULUM APPROACHES ON THE SCHOOLING PROCESSE OF STUDENTS WITH ASD
a state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61554Keywords:
ASD, Curriculum, SchoolingAbstract
Since the inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in regular classrooms, their schooling process has become the target of intense discussions, as well as the curriculum designed for these students. In this sense, this research aims to understand how current academic productions have discussed, from the curricular perspective, the schooling process of students with ASD in regular elementary school classrooms. To achieve the purposes of this research, we carried out a state of knowledge in national journals A1 and A2 in the field of education and the Capes journal portal. The results indicate that publications have given greater emphasis to the pedagogical practices of teachers who work with students with ASD and that schooling processes have been marked by curricula based on a traditional bias, with little or no curriculum adequacy, evidencing the various challenges that still permeate this process
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