THE SUBJECT OF SCIENCE IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY EDUCATION
a parameter of physical and astronomical contents in the guidelines of official documents of the state of Paraná
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i3.66224Keywords:
Physics teaching, Curriculum analysis, Documentary research, Educational guidelinesAbstract
The Physics teaching in Education has been discussed at length in recent and past bibliography. Researchers have publicized the evolution of school curricula and discussed how this discipline and its concepts were included in the curriculum over the years. Recently we have been able to observe new changes in this organization, to the detriment of the homologation of the National Common Curricular Base (BNCC) and the publication of new guiding documents for the elaboration of school curricula. Thus, this work aimed to compare the guidelines present in official documents for Basic Education with regard to the teaching of physical concepts in the context of Elementary Education II. For that, we analyzed the document that represents the old guidelines of the State of Paraná, the State Curricular Guidelines, and the new document, represented by the Curriculum of the Paraná State Network. The research is classified as a qualitative documental study and revealed that there has been an increase in the physical concepts present in the reference curriculum in recent years, in addition to indicating that the teaching strategies remain, for the most part, the same. Something common in both documents is the indication of the contextualization of knowledge as an essential element for achieving the listed learning objectives.
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