Políticas de currículo e avaliação: os resultados da avaliação definindo práticas curriculares

Abstract

As atuais políticas educacionais refletem as mudanças culturais e sociais da contemporaneidade, fortemente influenciadas pelo atual modelo econômico. No texto são analisadas as relações entre políticas e práticas de currículo e avaliação, com base na percepção de gestores de escolas públicas de educação básica a respeito das repercussões dos recentes processos avaliativos na escola. C trabalho tem por objetivo refletir sobre os seguintes questionamentos: Quais interesses pautam as políticas de currículo e avaliação? Quais as relações entre as políticas de currículo e avaliação? O que produzem os índices resultantes dos processos avaliativos nas políticas e práticas curriculares? Na reflexão é considerada a teorização sobre as políticas e práticas de currículo e avaliação com referência aos estudos de Afonso (1999), Pacheco (2000), Ball (2001), Saviani (2005), Eyng (2007), Davok (2007), Charlot (2008), Lessard (2008), Fernandes e Freitas (2008), Dias Sobrinho (2008), Moreira e Candau (2008). A teorização sobre o tema investigado, bem como os posicionamentos dos gestores educacionais assinalam que os processos avaliativos produzem impactos que atravessam políticas e práticas curriculares. A análise esboçada permite entrever as múltiplas influências e interesses que confluem na definição das políticas e práticas de currículo e avaliação, no contexto contemporâneo. Trata-se de políticas e práticas interdependentes e complementares quando a meta é a educação de qualidade.