CURRICULUM BY PROJECTS
repercussions for innovation in Higher Education and Engineering Education
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v1n11.28548Keywords:
Projects, Curriculum, Higher Education, Engineering teachingAbstract
This study brings to reflection the results of a qualitative research that aimed to analyze the feasibility of a curriculum by projects to be an innovation in higher education. A theoretical study of curriculum and projects gave rise to analytical categories. The field research took place at Universidade Federal Paraná- campus Litoral, an institution that develops an alternative curricular organization and a project-based pedagogical proposal. The data collected from interviews, observation and analysis of documents led to the elaboration of empirical categories. The triangulation of the analytical and empirical categories brought indicators that point to the potential of innovation of the curriculum by projects when being able to articulate a set of elements considered as relevant for a new praxis in Higher Education. Based on the research results, the potential of the curriculum for projects to create new scenarios in engineering education is discussed.
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