CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LAS FAKE NEWS

¿una objeción epistemológica en la enseñanza de ciencias y lo a biología?

Resumen

Este trabajo presenta un análisis teórico, de naturaleza cualitativa, por intermedio de pesquisa bibliográfica para intentar aclarar si las fake news pueden ser caracterizadas como objeción epistemológica en el aprendizaje del conocimiento científico, en las asignaturas de Ciencias y Biología, en el contexto de la pandemia de la covid-19 y de la diseminación de noticias falsas o fake news. Para desarrollar esa propuesta se pretende identificar en la obra de Gaston Bachelard la noción de objeción epistemológica al reconstruir, de pronto modo, la narrativa del autor, en la tentativa de indicar caminos para el conocimiento científico y las implicaciones de las fake news en ese proceso.  Es percibido un intenso movimiento anticientífico, que no es nuevo, pero es posible observar su crecimiento mundial en los últimos años. Será importante que el educador haga cargo de una postura investigativa y reflexiva para que el sentimiento de fracaso no pase desapercibido cuando el comportamiento instintivo no se presente en su práctica pedagógica, por ser el detentor del conocimiento porque de esa forma todo consejo referente a los errores pedagógicos que perpetran será absolutamente inútil. Entonces, las fake News, se configuran en un fenómeno del pensamiento débil o en objeción epistemológica de la experiencia primera, que significa dejárselo llevar por el impulso, por el arrebatamiento natural, causado por la información, sin considerarla críticamente, porque es en la criticidad que el espíritu científico se forma y se reforma, rectificando saberes, cuando no ofrecemos resistencia al nuevo conocimiento.