INNOVACIÓN, CURRÍCULO Y RESIGNIFICACIÓN
estrategias formativas y desafíos curriculares en la formación de maestros en Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i3.66116Palabras clave:
Formación profesional, . Formación de profesores, Educación Física Escolar.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar algunas de las estrategias curriculares desarrolladas por profesores que forman Educación Física en las universidades con miras a desarrollar la práctica pedagógica en este componente curricular en la formación inicial. Para ello, siete formadores de docentes de Instituciones de Educación Superior públicas del Estado de São Paulo fueron entrevistados a través de entrevistas semiestructuradas. Luego de ser transcritas, las entrevistas fueron sometidas al análisis de contenido. Los datos de la categorización fueron agrupados en dos categorías: 1) Estrategias de formación y posibilidades de formación a la luz de las prácticas reflexivas (Pibid, educación continua, proyectos de extensión; y, 2) Formación docente e innovación curricular: preparación para la realidad de la desafiante práctica profesional de “actuar en la urgencia y decidir en la incertidumbre”. A partir de los hallazgos se concluye que si bien existen importantes iniciativas en cuanto al desarrollo de innovaciones curriculares en las prácticas formativas en el ámbito académico de la Educación Física, aún existen una serie de desafíos estructurales que dificultan que la formación inicial consolide procesos que Permitir que los estudiantes de los nuevos docentes se desempeñen de manera más adecuada en los contextos profesionales actuales ante las exigencias y contingencias que afectan la labor docente.
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