DIRECTRICES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
análisis comparativo entre los documentos de 2015 y 2019
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.67317Palabras clave:
Formación del profesorado, Reformulación, CurrículoResumen
En el contexto de las recientes reformas educativas, fue promulgada la resolución CNE/CP 02/2019, que define las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores, que subtituyó a las antiguas Directrices (Resolución CNE/CP 02/2015), y exigiendo a las Instituciones de Educación Superior la reformulación de los proyectos pedagógicos de los cursos de grado. El presente artículo busca trazar un análisis comparativo entre las dos directrices, comprendiendo los contextos sociales, económicos y políticos de su implementación, exponiendo sus semejanzas y diferencias, así como las posibles consecuencias de la modificación en el perfil de formación de los nuevos profesores. El estudio aquí realizado señala que, en general, las directrices actuales son más prescriptivas y estandarizadoras en relación a sus antecesoras, además de no traer elementos sobre la formación continua y poco hablar sobre la cuestión del desarrollo profesional de los profesores. Considerando tales características y el contexto antidemocrático de su implementación, la actual resolución puede ser vista como un retroceso en las políticas públicas educativas brasileñas.
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