ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA Y CREACIÓN DE CURRÍCULOS EN LA ESCUELA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n2.39191Palabras clave:
Filosofía., Enseñando., Se reanuda., Creación.Resumen
El objetivo de este artículo es pensar en la enseñanza de la filosofía, acercando una propuesta sobre la formación del profesorado en el área de la filosofía a las posibilidades de las creaciones curriculares cotidianas en la escuela. Partimos de la constatación de que existen dificultades para articular la formación docente en base a los conocimientos académicos de egreso y prácticas cotidianas comunes en la educación escolar, cuyo ejemplo es la expresión: 'en la práctica, la teoría es diferente'. Afirmamos que la referida expresión incluye otros significados además de su distancia, pues las prácticas son expresión de otras teorías, búsquedas, reformulaciones e invenciones. Así, buscamos articular estas dimensiones: la enseñanza de la filosofía, la formación de los docentes para su docencia y las condiciones de su práctica profesional, vinculadas al campo de los estudios curriculares y cotidianos en su vertiente que afirma la existencia de creaciones curriculares en la la vida cotidiana de las escuelas básicas, en sus múltiples experiencias, conocimientos y acciones. Finalmente, sostenemos que cuanto más exigente es la formación inicial de los docentes para desempeñarse en la educación básica, más preparación pedagógica y didáctica es también necesaria para su desempeño dialógico, abierto e innovador en su práctica, lo que nos lleva a concluir que inventan, crean, vivir nuevos currículos cuando se les desafía a transformar el aula en un entorno que produzca conocimientos y, en consecuencia, nuevas subjetividades insumidas, creativas y libres.
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