Contribuições do Programa Residência Pedagógica para as licenciaturas em Matemática
uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.67447Keywords:
Formação inicial de professores, Iniciação à docência, Residência PedagógicaAbstract
The initial training of teachers for Basic Education in Brazil has undergone constant changes in educational policies with each government in order to improve it, resulting in the creation of teaching initiation programs so that undergraduate students can experience teaching as a profession, even during graduation and not only in the moments of supervised curricular internship. Thus, this study sought, as a general objective, to analyze the contributions of the Pedagogical Residency Program (PRP) to undergraduate courses in Mathematics from theses and dissertations that deal with this theme. To this end, a systematic review of the literature of theses and dissertations available in the Bank of theses and dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) was carried out, resulting in five dissertations that deal with the theme, according to the inclusion criteria delimited in this study. In summary, the data reveal a low academic production on the PRP and its contributions to undergraduate courses, but the analyzed productions present data that reinforce the importance of this program for the strengthening of these courses by promoting significant training experiences for future teachers in the face of the approximation between university and school. Despite the low production found, it can be affirmed that the PRP is important for undergraduate courses.
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