ABOMINABLE HIGH SCHOOL EDUCATION REFORM
between the privatization of public education and the denial of possible futures
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.68682Keywords:
High School, Life Project, EntrepreneurshipAbstract
This paper aimes to comparatively analyze the future project ideals of the purpose in the frameworks worlds expressed by young high school students in Ceará’s public schools, in contrast with the Life Project as a subject systematically imposed by the authoritarian curriculum of the 2017 Reform. The adopted methodology is based on a systematic set of actions that guided the documentary and exploratory research, supplemented by the application of a survey answered by high school students in public schools of the state of Ceará, located in Fortaleza. The aim was to highlight, according to Freire (1996), Certeau (2003), Bondia (2013), and Han (2017), which interests and political forces act to curtail the ambitions of youth that touch upon the hyper-liberal "manual" of labor precarization, operationalized by political agendas that advance the privatization of public education in Brazil. It was concluded that the so-called "New" High School has further incorporated the logic of education as a commodity, paving the "paths" of the privatist management of public education, a process that involves the de-subjectification of teaching work in general, as well as direct attacks on the construction of school knowledge, predominantly reactionary, as it reconfigures the school dualism.
Downloads
References
ANTUNES, R. (org.). Uberização, trabalho digital e Indústria 4.0. São Paulo: Boitempo, 2020.
ARAÚJO, U. F.; ARANTES, V.; PINHEIRO, V. Projetos de Vida: fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. São Paulo: Summus, 2020.
AUGUSTO, A. G. A dessubjetivação do trabalho: o homem como objeto da tecnologia. Rev. Econ. Comtemp., 2009, Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 309-328.
BARROS, I. C. A emergência da população como problema político: o conceito de governamentalidade em Michel Foucault. Existência e Arte – Rev. Elet. do Grupo PET – Ciências Humanas, Estética da Universidade Federal de São João Del-Rei, a. XI, n. XI, 2019.
BEJARANO, A. F. H.; CHURAMPI, G. L. O. Estudio cualitativo de la nomofobia en adolescentes de la I.E. Francisco Mostajo de Tiabaya Arequipa 2018. 189p. (Mestrado): Escuela Profesional de Psicología, Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, 2018. Disponível em: http://bibliotecas.unsa.edu.pe/handle/UNSA/7632. Acesso em: 10 mai. 2020.
BEY, Hakim. TAZ: zona autônoma temporária. Tradução: Renato Rezende. 2. ed. São Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2004.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 17 fev. 2017.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, Casa Civil [1996]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 12 ago. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018a. Disponível em: http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 out. 2023.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 3/2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, 21 de novembro de 2018b. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECEBN32018.pdf. Acesso em: 10 out. 2023.
CAETANO, M. R. A proposta do Instituto Ayrton Senna para educar no século 21 ou uma velha proposta com nova roupagem. Rev. Faculdade de Educação. – Universidade do Estado de Mato Grosso, v. 24, a. 13, n. 2, p. 113-133, jul./dez. 2015.
C MARA dos Deputados. PL 5.230/2023. Poder Executivo 26/10/2023. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2401091. Acesso em: 12 nov. 2023.
CAPPELLI, Paulo. Contas do impeachment de Dilma deverão ser aprovadas pelo Congresso. Metrópolis, nov. 2022 [online]. Disponível em: https://www.metropoles.com/colunas/paulo-cappelli/contas-do-impeachment-de-dilma-deverao-ser-aprovadas-pelo-congresso. Acesso em: 31 jan. 2023.
CARA, Daniel. Contra a barbárie, o direito à educação. In: CÁSSIO, Fernando. (org.). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. São Paulo: Boitempo, 2019.
CARNEIRO, Silvio. Vivendo ou aprendendo... A “ideologia da aprendizagem” contra a vida escolar. In: CÁSSIO, Fernando. (Org.). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. São Paulo: Boitempo, 2019.
CEARÁ. Secretaria da Educação. E o que é NTPPS? [online]. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/e-o-que-e-o-ntpps/. Acesso em: 23 out. 2023.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Tradução: Efharaim Ferreira Alves. v. 1, 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
CHAUÍ, Marilena. A ideologia da competência. Organizador: André Rocha. Belo Horizonte: Autêntica Editora; São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2014.
DAMON, W. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem orientar e motivar os adolescentes. São Paulo: Summus, 2009.
DARLING-HAMMOND, L.; BRANSFORD, J. Preparando os professores para um mundo em transformação. Tradução: Cristina F. Mantovani. Porto Alegre: Penso, 2019.
DUARTE, Newton. As pedagogias do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro: ANPEd, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04.pdf. Acesso em: 14 jan. 2024.
EXAME. Após reforma do ensino médio, alunos têm aulas de 'O que rola por aí', 'RPG' e 'Brigadeiro caseiro'. [Online]. Agência O Globo, 2023. Disponível em: https://exame.com/brasil/apos-reforma-do-ensino-medio-alunos-tem-aulas-de-o-que-rola-por-ai-rpg-e-brigadeiro-caseiro/. Acesso em: 12 nov. 2023.
FERRETI, C. J. A reforma do Ensino Médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estudos Avançados. São Paulo, v. 32, n. 93, p. 25-42, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000200025&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 nov. 2023.
FESTINGER, Leon. Teoria da dissonância cognitiva. Tradução: Eduardo Almeida. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
FOLHA de S. Paulo. ‘Entregador Antifascista' critica precarização do trabalho e omissão de veículos da imprensa. Entrevista com Paulo Galo. YouTube, 26 fev. 2021. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=ttciccleoIg. Acesso em: 12 out. 2023.
FONSENCA, F. C. P. da. O consenso forjado: a grande imprensa e a formação da agenda ultraliberal no Brasil. São Paulo: Editora Hucitec, 2005.
FORTE, L. C. de Q. O lugar da sociologia na educação integral sob a perspectiva de professores de escolas de ensino médio em tempo integral - Eemtis, de Fortaleza-CE. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Centro de Humanidades, Fortaleza, 2021.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução: Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 22. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Universidade para poucos: o ministro da Educação e o preconceito de classe. Brasil de Fato, Rio de Janeiro, 17 mar. 2021. Disponíve em: https://www.brasildefato.com.br/2021/08/17/artigo-universidade-para-poucos-o-ministro-da-educacao-e-o-preconceito-de-classe. Acesso em: 31 set. 2023.
GINZBURG, C.; CASTELNUOVO, E.; PONI, C. A micro-história e outros ensaios. Tradução: António Narino. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991.
GOLEMAN, Daniel. Inteligência emocional. Tradução: Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.
HAN, Byung-Chul. Hiperculturalidade: cultura e globalização. Tradução: Gabriel Salvi Philipson. Petrópolis: Vozes, 2019.
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. Tradução: Enio Paulo Giachini. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
HAN, Byung-Chul. Sociedade paliativa: a dor hoje. Tradução: Lucas Machado. Petrópolis: Vozes, 2021.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2019. Diretoria de Pesquisas, Coordenação de Trabalho e Rendimento. Rio de Janeiro: Agência IBGE Notícias, 2020.
INSTITUTO Ayrton Senna. Competências Socioemocionais dos Estudantes. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/competencias-socioemocionais-estudantes. Acesso em: 13 out. 2023.
LARROSA, Jorge. Desafios da Educação - Jorge Larrosa Bondia / Espanha. In: UnivespTv. YouTube, 15 mai. 2013. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AzI2CVa7my4. Acesso em: 11 nov. 2023.
LUCENA, C.; SANTOS, A. C. O.; LUCENA, L.; FRANÇA, R. L. O neoliberalismo de F. A. Hayek: uma análise crítica. Cadernos da Fucamp, v.19, n.42, 2020, p.122-133. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2290/1420. Acesso em: 13 fev. 2024.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política: livro I: o processo de produção do capital [recurso eletrônico]. Tradução: Rubens Enderle. 1 ed. São Paulo: Boitempo, 2013.
MENDONÇA, R. F. Singularidade e identidade nas manifestações de 2013. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros [online], n. 66, p. 130-159. 2017, Disponível em: Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v0i66p130-159. Acesso em: 07 ago. 2022.
MOTTA, V. C.; ANDRADE, M. C. P. O empresariamento da educação de novo tipo e suas dimensões. Educação & Sociedade, v. 41, e. 224423, Campinas, 2020.
OCDE. Competências para o progresso social: o poder das competências socioemocionais. OCDE — Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômicos. São Paulo: Fundação Santillana, 2015. Disponível em: https://www.oecd.org/education/skills-for-social-progress-9789264249837-pt.htm. Acesso em: 18 nov. 2023.
PERONI, V. M. V. Implicações da Relação Público-Privada para a Democratização da Educação. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.
PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia. Tradução: Dirceu Accioly Lindoso e Rosa Maria Ribeiro da Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1976.
PIMENTA, C. A. M. Juventude, violência e políticas públicas. In: Revista Espaço Acadêmico. Ano VII, nº 75, ago. 2007.
PINTO JUNIOR, A.; SILVA, F. D. de O.; CUNHA, A. V. C. S. da. (Orgs.). A BNCC de História: entre prescrições e práticas [recurso eletrônico]. Recife: Editora Universidade de Pernambuco, 2022.
PINTO, C. R. J. A trajetória discursiva das manifestações de rua no Brasil (2013-2015). Lua Nova: Revista de Cultura e Política [online], n. 100, p. 119-153, 2017, Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-119153/100. Acesso em: 08 ago. 2022.
PINTO, C. R. J. A trajetória discursiva das manifestações de rua no Brasil (2013-2015). Lua Nova: Revista de Cultura e Política [online], n. 100, p. 119-153, 2017, Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-119153/100. Acesso em: 08 ago. 2022.
PIOLLI, Evaldo; SALA, Mauro. A reforma do ensino médio e as reformas empresariais na educação. EccoS – Revista Científica, [online], n. 62, p. e23197, 2022. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/23197. Acesso em: 12 nov. 2023.
ROMEYER-DHERBEY, Gilbert. Os sofistas. Tradução: João Amado. Lisboa: Ed. 70, 1986.
SEDUC. Desenvolvimento das competências socioemocionais ganha espaço no Ceará e fortalece perspectiva da educação integral. Publicado em: 12 dez. 2018. Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/2018/12/12/desenvolvimento-das-competencias-socioemocionais-ganha-espaco-no-ceara-e-fortalece-perspectiva-da-educacao-integral/. Acesso em: 13 out. 2023.
ZANIN, M.; RATIER, R. 'Chorei sem saber o que ensinar' In: ECOA UOL, 18 jan. 2024 [online]. Disponível em: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/rodrigo-ratier/2024/01/17/chorei-sem-saber-o-que-ensinar-diz-professora-sobre-novo-ensino-medio.htm. Acesso em: 13 fev. 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Temas em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
