La LA CONTRIBUCIÓN DE LA LECTURA MEDIADA A LA ALFABETIZACIÓN EMERGENTE DE ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE DOWN

UNA REVISIÓN INTEGRATIVA DE LA LITERATURA BRASILEÑA

Resumen

 Este artículo tiene como objetivo buscar, en la literatura, las relaciones entre la lectura mediada y la lectoescritura de estudiantes con Síndrome de Down. Por ello, se desarrolló una revisión bibliográfica integradora, buscando trabajos sobre el tema en las bases de datos académicas Scielo, Unique y Google, a partir de las palabras clave Síndrome de Down; Lectura y alfabetización mediadas. En las plataformas Scielo y Unique no se encontraron obras para esta búsqueda. Sin embargo, usando la búsqueda de SmartText, se encontraron 15,996 resultados. Además, haciendo la misma búsqueda en Google Scholar, se encontraron 974 resultados. Aplicando los criterios de inclusión y exclusión establecidos, quedaron tres textos para análisis. El análisis de los textos seleccionados indica que la lectura compartida de libros de forma sistemática, con la mediación de docentes y familiares, puede contribuir a mejorar el nivel de alfabetización de los estudiantes con Síndrome de Down. Es fundamental, sin embargo, que los familiares y docentes reconozcan el potencial de las personas con Síndrome de Down y les brinden prácticas lectoras diferenciadas, considerando sus capacidades y dificultades.