REFLEXÕES QUANTO ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE INGLÊS AOS SURDOS
EM BUSCA DE PROPOSTAS PLURILINGUES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n2.63065Palabras clave:
educação de surdos, ensino de inglês, plurilinguismoResumen
El conocimiento del idioma inglés, que se sitúa como una de las lenguas más elegidas cuando se trata de aprender un idioma adicional, brinda acceso a la información y la comunicación en la mayoría de los continentes. Sin embargo, la adecuación de prácticas pedagógicas son fundamentales en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cualquier lengua extranjera. En el caso de alunos sordos, la adecuación de estas prácticas les puede permitir que también adquieran otras lenguas. En esa dirección, la presente revisión sistemática tiene como objetivo analizar el escenario actual de la investigación en el área de enseñanza de lenguas para sordos, particularmente en lo que respecta a la adopción de diferentes técnicas para enseñar inglés para estos estudiantes. Después de una selección, se consideraron diez producciones para el corpus. Los resultados muestran que los estudios científicos, así como las leyes que sostienen los derechos de los sordos en su escolarización, han avanzado a lo largo de los años, lo que permite comprender estos procesos de forma más profunda. En Brasil, en cuanto a la enseñanza del inglés para sordos, los hallazgos apuntan a la necesidad de adoptar un enfoque plurilingüe, considerando Libras como Lengua 1 (L1), Portugués como Lengua 2 (L2) e Inglés como Lengua 3 (L3) en este proceso.
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