Análise de uma proposta de estratégia de ensino baseada em uma metodologia ativa na formação de professores de Química, Física e Biologia

Marconi dos Santos Ribeiro Júnior; Bruno Silva Leite

doi:10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.69536

Autores/as

Marconi dos Santos Ribeiro Júnior Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0009-0009-6365-3766
Bruno Silva Leite UFRPE https://orcid.org/0000-0002-9402-936X

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.69536

Palabras clave:

Metodologías activas, Formación docente, Estrategia de enseñanza

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de los docentes en formación en relación a las estrategias de enseñanza basadas en metodologías activas. Se realizó una investigación cualitativa, desarrollada en tres etapas en una universidad federal, en la que se analizaron las percepciones de 42 estudiantes de tres carreras de pregrado (Química, Física y Biología). Los informes mostraron que los estudiantes expresaron percepciones positivas sobre la experiencia y reconocieron que las metodologías activas fomentan el protagonismo de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje contextualizado y la interacción entre pares. Se ve la importancia de incentivar y capacitar a los futuros docentes en el uso de metodologías activas en sus áreas de conocimiento, con el fin de favorecer su praxis y brindar oportunidades de aprendizajes más significativos en el área de formación.

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Biografía del autor/a

Bruno Silva Leite, UFRPE

Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química (2008) e mestre no Ensino de Ciências (2011) pela UFRPE e Doutor em Química Computacional (2016) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Coordenador do Curso de Licenciatura em Química da UFRPE. Docente do programa de mestrado profissional em Química (PROFQUI). Docente permanente do programa de pós-graduação em Ensino das Ciências da UFRPE. Vice-diretor da divisão de ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química. Coordenador do Laboratório para Elaboração e Utilização de Tecnologias no Ensino de Química (LEUTEQ) e do Grupo de pesquisa InPraMEQ (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino de Química) da UFRPE. Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias no Ensino de Química; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores.

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Análisis de una propuesta de estrategia docente basada en una metodología activa en la formación del profesorado de química, física y biología

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