O impacto das discrepâncias socioeconômicas no desempenho acadêmico: uma comparação entre metodologia ativa e tradicional
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.70284Palabras clave:
Educação Superior, Aprendizagem Baseada em Problemas, EnsinoResumen
Los estudiantes de bajos ingresos tienen acceso a las universidades a través de programas de acción afirmativa, el FIES (Fondo de Financiamiento Estudiantil) o becas del programa Universidad para Todos. Estas políticas han ampliado el acceso a la educación superior para la población, lo que ha resultado en la presencia de estudiantes de diferentes antecedentes socioeconómicos en las aulas. Con el cambio de la enseñanza tradicional a las metodologías de aprendizaje activo, se hace necesario comprender en qué medida estas disparidades socioeconómicas afectan el desempeño de los estudiantes en las prácticas de este método. Este trabajo buscado comparar las metodologías de enseñanza activa y tradicional entre estudiantes con diferentes perfiles socioeconómicos, con o sin acceso a Internet, tanto en universidades públicas como privadas. Doscientos cuatro estudiantes participaron en la investigación, divididos en dos grupos sometidos a metodologías de enseñanza activa y tradicional. Posteriormente, los estudiantes realizaron una prueba de conocimiento y respondieron a un cuestionario socioeconómico para identificar posibles variables que puedan afectar el aprendizaje a través de estas metodologías. La metodología de enseñanza tradicional condujo a un mejor rendimiento entre los estudiantes en instituciones de educación superior (IES) privadas, sin diferencia estadísticamente significativa en el tipo de metodología utilizada para los estudiantes en IES públicas. El acceso a Internet tuvo un impacto en los estudiantes sometidos a la metodología de enseñanza activa, pero no se observó el mismo fenómeno en el grupo de metodología de enseñanza tradicional. Concluimos que el acceso a Internet es importante para la efectividad de la metodología de enseñanza activa, sin impacto en la metodología de enseñanza tradicional. Los estudiantes de IES privadas tuvieron un mejor rendimiento
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