SENTIDOS EMERGENTES DA DIVERSIDADE DOS PRATICANTESPENSANTES DE UMA ESCOLA DE EJA EM ANGICOS/RN
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.70828Palavras-chave:
EJA, diversidade, modernidade/colonialidade, cotidianos, conversar liberadorResumo
Este trabalho é resultante de uma pesquisa de mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (POSEDUC), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), cujo objetivo consiste em reconhecer e traduzir sentidos emergentes da diversidade, vivenciados por oito praticantespensantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola localizada no município de Angicos/RN. A pesquisa é de natureza qualitativa, amparada pela abordagem teórico-metodológica das sociologias das ausências, sociologias das emergências e do trabalho de tradução (Santos, 2002), e como procedimentos utilizam-se o sentimento do mundo (Alves, 2009), as redes de conversações (Ribeiro; Souza; Sampaio, 2018) e a escuta sensível de Barbier (1998). Os praticantespensantes da EJA revelam dinâmicas de vidas tensionadas por racismo, sexismo, patriarcado, heteronormatividade, etarismo, entre outros que têm servido para produzir e legitimar processos de exclusão e marginalização social. A pesquisa reconheceu e traduziu deslocamentos políticos nos indivíduos, mudanças nos modos de pensar/conhecer seus respectivos cotidianos e capacidades de transgressão de questões socialmente postas. Compreende-se que maneiras próprias e intersubjetivas de sentir, fazer e pensar, sinalizadas pelas trajetórias de vida dos sujeitos da escola investigada, podem se incorporar aos currículos, às práticas e projetos pedagógicos desta modalidade de ensino.
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