EMERGING MEANINGS OF THE DIVERSITY OF THINKING-PARTICIPANTS IN A EJA SCHOOL IN ANGICOS/RN
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.70828Keywords:
EJA, diversity, modernity/coloniality, quotidian, conversation networksAbstract
This work is the result of a master's research, developed in the Graduate Program in Education (POSEDUC) at the State University of Rio Grande do Norte (UERN). Its objective is to recognize and translate diversity emerging meanings experienced by eigth thinking-participants of Youth and Adult Education (EJA) in a school located in the municipality of Angicos/RN. The research is naturally qualitative, supported by the theoretical-methodological approach of the sociology of absences, the sociology of emergences, and the work of translation (Santos, 2002), and as procedures, the feeling of the world (Alves, 2009), conversation networks (Ribeiro; Souza; Sampaio, 2018), and the sensitive listening of Barbier (1998). The thinking-participants of EJA reveal life dynamics strained by racism, sexism, patriarchy, heteronormativity, ageism, among others, which have served to produce and legitimize marginalization and social exclusion processes. The research recognized and translated political shifts in the individuals, changes in ways of thinking/understanding their respective daily lives, and the ability to transgress socially imposed issues. It is understood that the unique and intersubjective ways of feeling, doing, and thinking signaled by the life trajectories of the subjects at the investigated school can be incorporated into the curricula, practices, and pedagogical projects of this mode of education.
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