SENTIDOS EMERGENTES DA DIVERSIDADE DOS PRATICANTESPENSANTES DE UMA ESCOLA DE EJA EM ANGICOS/RN

Emanuella de Azevedo Palhares; Francisco Canindé da Silva

doi:10.15687/rec.v18i2.70828

Autores/as

Emanuella de Azevedo Palhares Universidad del Estado de Rio Grande do Norte, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8438-2290
Francisco Canindé da Silva Universidad del Estado de Rio Grande do Norte, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5089-284X

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.70828

Palabras clave:

EJA, diversidad, moderdinad/colonialidad, cotidianos, conversasión liberadora

Resumen

Este trabajo es el resultado de una investigación de maestría realizada en el Programa de Posgrado en Educación (POSEDUC) de la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte (UERN), cuyo objetivo es reconocer y traducir los sentidos emergentes de la diversidad experimentados por ocho práctico-pensantes de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en una escuela ubicada en el municipio de Angicos/RN. La investigación es de naturaleza cualitativa, respaldada por el enfoque teórico-metodológico de las sociologías de las ausencias, sociologías de las emergencias y el trabajo de traducción (Santos, 2002), utilizando como procedimientos el sentimiento del mundo (Alves, 2009), las redes de conversación (Ribeiro; Souza; Sampaio, 2018) y la escucha sensible de Barbier (1998). Los práctico-pensantes de la EJA revelan dinámicas de vida marcadas por el racismo, el sexismo, el patriarcado, la heteronormatividad, el edadismo, entre otros, que han servido para producir y legitimar procesos de exclusión y marginación social. La investigación reconoció y tradujo los desplazamientos políticos en los individuos, los cambios en las formas de pensar/conocer sus respectivas realidades cotidianas y las capacidades para transgredir cuestiones socialmente establecidas. Se comprende que las formas propias e intersubjetivas de sentir, hacer, pensar, señaladas por las trayectorias de vida de los sujetos de la escuela investigada, pueden incorporarse en los planes de estudio, las prácticas y los proyectos pedagógicos de esta modalidad de enseñanza.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Emanuella de Azevedo Palhares, Universidad del Estado de Rio Grande do Norte, Brasil

Mastér en Educación por la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte. Profesor de la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte.

Francisco Canindé da Silva, Universidad del Estado de Rio Grande do Norte, Brasil

Doctor en Educación por la Universidad del Estado de Rio de Janeiro. Docente en la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte.

Citas

ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho - os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; ALVES, Nilda (orgs.). Pesquisas nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Aliii, 2008, p. 133-151.

ANDRADE, Nívea; CALDAS, Alessandra Nunes; ALVES, Nilda. Os movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos – após muitas ‘conversas’ acerca deles. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; PEIXOTO, Leonardo Ferreira; SÜSSEKIND, Maria Luiza (orgs.). Estudos do cotidiano, currículo e formação docente: questões metodológicas, políticas e epistemológicas. Curitiba: CRV, 2019, p. 19-45.

BARBIER, René. A escuta sensível na abordagem transversal. In: BARBOSA, Joaquim Gonçalves (coord.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar, 1998, p. 168-199.

BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón. Introdução: decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (orgs.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica, 2023, p. 9-26.

BISPO DOS SANTOS, Antônio. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora/Pisegrama, 2023.

CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano. Trad. Ephraim Ferreira Alves. Petrópolis: Vozes, 1998.

COSTA, Sandy Lima; OLIVEIRA, Wenderson Silva; FARIAS, Isabel Maria Sabino de. Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 24, n. 3, p. 221-225, 2021.

DICIONÁRIO ETIMOLÓGICO. Conversar. Disponível em: https://www.dicionarioetimologico.com.br/conversar/. Acesso em 4 dez. 2022.

FRASER, Nancy. Da redistribuição ao reconhecimento? Dilemas da justiça numa era “pós-socialista”. Trad. Júlio Assis Simões. Cadernos de Campo, São Paulo, v. 15, n. 14-15, p. 231-239, 2006.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

KRENAK, Ailton. Futuro ancestral. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Analítica da colonialidade e da decolonialidade: algumas dimensões básicas. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (orgs.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica, 2023, p. 27-53.

MANTOVANI, Flávia. Denúncias de violência sexual contra crianças no Disque 100 crescem 48%. Folha de S. Paulo, São Paulo, 17 maio 2023. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/folha-social-mais/2023/05/denuncias-de-violencia-sexual-contra-criancas-crescem-48-no-disque-100.shtml. Acesso em: 11 out. 2023.

MARTINS, José de Souza. Exclusão social e a nova desigualdade. São Paulo: Paulus, 1997.

MATURANA, Humberto; DÁVILA, Ximena. Habitar Humano. 2. ed. São Paulo: Palas Athena, 2009.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de; PAIVA, Jane; PASSOS, Mailsa Carla Pinto. Currículo em EJA: práticas culturais, direito de aprender por toda vida e ecologia de saberes. Revista Educação em Questão, Natal, v. 54, n. 42, p. 113-134, 2016.

PAIS, José Machado. Sociologia da vida quotidiana: teorias, métodos e estudos de caso. 5ª ed. Lisboa: ICS. Imprensa de Ciências Sociais, 2009.

REIS, Graça et al. Estudos com os cotidianos e as rodas de conversação: pesquisa político-poética em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 25, n. 3, p. 68-87, 2017.

RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael de; SAMPAIO, Carmen Sanches. É possível a conversa como metodologia de pesquisa? In: RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael de; SAMPAIO, Carmem Sanches (orgs.). Conversa como metodologia de pesquisa por que não? Rio de Janeiro: Ayvu, 2018, p. 163-179.

RUFINO, Luiz. Pedagogia das encruzilhadas. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2019.

RUFINO, Luiz. Miudeza da ancestralidade. In: SIMAS, Luiz Antonio; RUFINO, Luiz; HADDOCK-LOBO, Rafael. Arruaças: uma filosofia popular brasileira. 1. ed., Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020, p. 180-182.

SANTOS, Boaventura de Sousa. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Crítica de Ciências Sociais, [S.I.], p. 237-280, 2002.

SAWAIA, Bader. O sofrimento ético-político como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão. In: SAWAIA, Bader (org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Editora Vozes, 2001, p. 97-118.

TATE, Shirley Anne. Descolonizando a raiva: a teoria feminista negra e a prática nas universidades do Reino Unido. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (orgs.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspóricos. Belo Horizonte: Autêntica, 2023, p. 183-201.