O PLANEJAMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO E A INTERDISCIPLINARIEDADE NO COTIDIANO DAS ESCOLAS CAPIXABAS

Abstract

Este estudo está investigando as experiências dos professores com o trabalho interdisciplinar através do planejamento coletivo, em uma escola pública estadual do Espírito Santo. Proposto pelo novo documento curricular implementado pela Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo (SEDU), o planejamento coletivo interdisciplinar foi destacado através de orientações encaminhadas pela SEDU. O novo currículo da SEDU enfoca a interdisciplinaridade, que é vista como forma de promover relações entre as disciplinas e no interior delas (MACHADO, 2005), traçando novos territórios de saberes (GALLO, 2002), em busca de um ensino menos fragmentado. Neste estudo de caso, estamos priorizando, como recurso metodológico, as narrativas dos sujeitos protagonistas e também autores deste estudo (ALVES, 2002; FERRAÇO, 2007). Há tensões no cotidiano escolar quanto ao trabalho com a interdisciplinaridade no que tange, em especial, a falta de tempo para o diálogo entre os educadores. São enfatizadas as táticas, estratégias e invenções (CERTEAU, 1996) que os sujeitos do cotidiano praticam no cotidiano da escola pública.