O CURRÍCULO ESCOLAR E A EMERGÊNCIA DE UMA EDUCAÇÃO INTERCULTURAL CRÍTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62349

Palavras-chave:

Currículo, Teorias curriculares, Educação intercultural

Resumo

Este texto tem como intento problematizar o currículo escolar ao longo dos anos e a emergência de uma educação intercultural crítica. Para isso, abordou-se acerca das teorias tradicionais, críticas e pós-críticas de currículo, destacando nelas os elementos centrais e o lugar da cultura em cada uma delas, bem como as intenções quanto aos sujeitos e a inserção deles na sociedade. As teorias tradicionais enfatizam o controle social e privilegiam o conhecimento e a cultura dominantes. Já as teorias críticas e pós-críticas estão preocupadas com as relações de poder imbricadas no currículo, assim, defendem a sua construção com base na realidade, nas especificidades e culturas dos/as estudantes. Ao compreender o currículo como um artefato cultural que influencia na formação e na atuação dos sujeitos na sociedade, infere-se que é necessário questionar o pensamento “abissal” imbricado nele. Em prol do reconhecimento da diversidade cultural, do rompimento de práticas de dominação e de exclusão e de uma formação crítica, defende-se a produção de currículos que tenham como base a educação intercultural crítica, que é orientada pela multiplicidade de conhecimentos e de culturas, visando o combate de todas as formas de desigualdade e discriminação presentes na sociedade.

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Biografia do Autor

Marinete da Frota Figueredo, Universidade de São Paulo, Brasil

Mestra em educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Doutoranda em Educação pela Universidade de São Paulo e Professora da Rede Municipal de Ensino de Guanambi/BA.  

Dinalva de Jesus Santana Macêdo, Universidade do Estado da Bahia, Brasil

Doutora em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia e Professora na mesma instituição. 

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Publicado

15-10-2022

Como Citar

FIGUEREDO, M. da F.; MACÊDO, D. de J. S. . O CURRÍCULO ESCOLAR E A EMERGÊNCIA DE UMA EDUCAÇÃO INTERCULTURAL CRÍTICA. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 1–11, 2022. DOI: 10.15687/rec.v15i2.62349. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/62349. Acesso em: 28 mar. 2024.