TRANSLATION OF DISPUTES OVER GENDER ISSUE IN THE BNCC
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.65939Keywords:
Educational policies, Gender, BNCCAbstract
The article analyzes how gender issues were in dispute in the process of building the National Curricular Common Base. Therefore, through a documental analysis, one focus on the conflict about the permanence or withdrawal of this subject in the three versions of the BNCC between 2015 and 2017. In the first two versions, the issue of gender and sexual orientation was present and, in a way, privileged, as it was understood as a fundamental axis in the educational process linked to other social markers such as origin, class and race/ethnicity. Under the impact of the coup against Dilma Rousseff, its latest version took on a hollow character on the subject. This “cleansing” cannot be separated from the alliance between neoliberalism and neoconservatism in the country. It seems that the way in which educational policies move in relation to the discussion of gender works as one of the possible thermometers to evaluate the correlation of social forces in Brazil and the construction of its democracy in its advances and backlash.
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