LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESTADO DE ESPÍRITO SANTO
mediaciones en la licenciatura en artes visuales
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46152Palabras clave:
Formación de profesores, Artes visuales, MediaciónResumen
El artículo analiza dimensiones de la formación de profesores de arte en el Estado de Espírito Santo (UFES), de 1997 a 2017. Los datos fueron producidos en las investigaciones del grupo de investigación (CNPq) Imagen, Tecnologías e Infancia (GPITI), en colaboración con el Observatorio de Formación Docente en el Ámbito de la Enseñanza del Arte (OFPEA / BRARG), en contextos vinculados a la Universidad Federal de Espírito Santo. ¿Cómo contribuyen la Licenciatura en Artes Visuales y la Licenciatura en Educación Rural a la implementación de las políticas públicas de educación? Investiga la praxis de la formación de profesores de arte mediada por dispositivos legales que orientan la formación de profesores en Brasil. Cuestiona el currículum de la titulación ante las luchas por la educación pública para todos. Basa el análisis en la categoría marxiano-lukacsiana de mediaciones, como procesos sociales que engendran prácticas desde los contextos en los que se producen. La formación de profesores de arte se promueve mediante políticas públicas y la introducción de nuevas tecnologías de la información. Se destaca el ingreso y participación de sujetos de diferentes contextos sociales y sus culturas.
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