INFANCIA Y CURRÍCULO
desarrollos en la implementación de la Escuela Primaria de nueve años
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.53932Palabras clave:
Infancia, Currículo, Nueve años de escuela primaria, QuotidianoResumen
Resumen
Este artículo analiza la relación entre la infancia y el currículo, en el contexto de la experiencia de estudiantes y profesores de dos escuelas de la ciudad de Vitoria - ES que se enfrentan a la implementación de "Escuela Primaria de Nueve Años", en un intento de discutir sus consecuencias, proponemos dialogar con el documento rector: proyecto del ciclo de aprendizaje inicial elaborado en 2010 y hablar con los sujetos que practican la rutina escolar: niños y profesores. Nuestro texto incluye autores del currículo y de la infancia como Alves (2002; 2010), Ferraço (2005), Certeau (1994), Kohan (2003) y Larrosa (2004) que mejoraron nuestros análisis dando visibilidad al conocimiento de la escuela, valorando el conocimiento de los niños y profesores. Concebimos la escuela desde sus fuerzas políticas y deseosas, es decir, un lugar de enfrentamientos entre las formas instituidas e institucionales. En este sentido, nuestro principal objetivo es discutir cómo las políticas y prácticas están presentes en las escuelas, nos haciéndonos conocer los temas de práctica.
Palabras clave: Infancia. Currículo. Nueve años de escuela primaria. Quotidiano.
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