PROTAGONISMO INDÍGENA EN EL POS-GRADO
decolonizando el currículo y el espacio universitario
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54471Palabras clave:
Protagonismo indígena, Pos-graduación, Decolonialidad, Currículo, Espacio universitarioResumen
Tomando como referencia las experiencias vividas con indígenas en cursos de pos-grado (maestría y doctorado) en Mato Groso del Sur y algunos años de pesquisa con la temática, el artículo busca reflexionar la presencia de los indígenas en la Pos-graduación y sus contribuciones para la decolonización del currículo y del espacio universitario. Sustentado por estudios que están marcados por el pensamiento de intelectuales que se orientan por la cosmovisión de poblaciones tradicionales y que transitan por los diferentes espacios escolares/académicos, el texto presenta que la convivencia presencial con la diferencia ha sido enriquecedora, pues ha posibilitado a los currículos de los Programas que sean transversalizados por conocimientos que no los hegemónicos y homogéneos, han dado a los pueblos indígenas y para sus resistencias una visibilidad otra, que no la colonial (de inferiorización, subalternización, negación y satanización) y ha proporcionado la desconstrucción de preconceptos históricos, bien como, para todos el entendimiento de que los saberes da diferencia ha estado presente y debe, cada vez más, ser confirmado como partes importantes en la construcción de los llamados conocimientos universales.
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