CONOCIMIENTO SILENCIADO POR EL CURRÍCULO
epistemología y currículo en Educación de Campo
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57814Palabras clave:
Epistemología del Sur, Currículo, Educación del CampoResumen
Este trabajo impulsa el análisis de un currículo crítico, emancipatorio, humanizador y holístico que respeta el conocimiento de las materias en el campo, a través de su identidad y diferencia cultural. El objetivo es analizar las tensiones teóricas sobre los estudios de las epistemologías sureñas y cómo agregan las luchas y acciones en el campo del currículo. Se trata de una investigación bibliográfica, basada en autores como Arroyo (2013), Oliveira (2012), Santomé (1995), Santos (2002; 2018) entre otros. El trabajo ilustra discusiones teóricas y análisis documentales que abordan el tema "Currículum", "Epistemología sureña" y "Educación rural". En consecuencia, el artículo infiere que las epistemologías curriculares deben estar vinculadas a cuestiones y saberes culturales que condicionan las particularidades y la historia sociocultural del sujeto del campo, a fin de instigarlas a comprender las estructuras sociales que las oprimen, en vista de la elaboración de estrategias de acción con probabilidad de éxito para su emancipación
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