ENFOQUES CURRICULARES EN EL PROCESO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON TEA
un estado de conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61554Palabras clave:
TEA, Reanudar, EnseñanzaResumen
Desde la inserción de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas habituales, o desde su proceso escolar, se convierten en el centro de intensas discusiones, así como de los planes de estudio desarrollados para estos estudiantes. En este período, esta investigación tiene como objetivo comprender cómo las producciones académicas actuales se han discutido desde el punto de vista curricular, el proceso de escolarización de los estudiantes con TEA en las clases regulares de la escuela primaria. Para lograr los objetivos de esta investigación, realizamos un estado del conocimiento en las revistas nacionales A 1 y A 2 en el área de educación y en el sitio de divulgación científica Capes. Los resultados indican que las publicaciones tienen puesto en mayor relieve a las prácticas pedagógicas de los docentes que actúan en conjunto con alumnos con TEA y que los procesos de escolarización han estado marcados por currículos basados en la perspectiva tradicional, con poco o ningún grado de adecuación del currículo, destacando los diversos desafíos que aún permean este proceso.
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