POLÍTICAS Y CURRÍCULOS
el caso de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61976Palabras clave:
Literatura en el Currículo, Enseñanza Media, Estudio comparativoResumen
Este artículo tiene por objetivo estudiar cómo la literatura y la formación lectora de estudiantes de la última etapa de la educación básica es constituida, con base en documentos normativos de la educación en Brasil y en Uruguay. Con base en esos documentos, se intenta discutir cómo la literatura y, consecuentemente, la formación lectora es encaminada en Brasil y en Uruguay, por el currículo de la Enseñanza Media y del Bachillerato Diversificado. La investigación en perspectiva comparada está pautada en princípios de análisis documental. Como resultado, se indica que las orientaciones brasileñas tienden a ser más generales, mientras que en Uruguay existe, inclusive, la indicación de las obras literarias que integran el currículo. En cuanto a políticas del libro, el Gobierno brasileño da prioridad a la constitución de acervos, mientras que el uruguayo no hace entrega de obras físicas a los estudiantes.
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