EL CURRICULUM OCULTO EN EL ÁREA D LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
análisis de la Base Curricular Común Nacional a la luz de la pedagogía crítica de Freire
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.65191Palabras clave:
Currículum oculto, Currículum crítico freireano, Enseñanza de las Ciencias, BNCCResumen
Las formulaciones teóricas de Michael Apple sobre el currículo oculto concebido como instrumento ideológico de reproducción social fueron utilizadas como subsidio para el análisis del área de Ciencias Naturales presente en la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Para este análisis, se realizó una investigación cualitativa del tipo de análisis documental con el fin de evaluar las posibilidades de la presencia del currículo oculto en las propuestas de la BNCC en relación con el área mencionada y comprender si tales prácticas curriculares ocultas son comprometidos con el mantenimiento del sistema político y sociocultural vigente. Se utilizaron los aportes pedagógicos y epistemológicos de Paulo Freire para reflexionar sobre las posibilidades de superación del currículum oculto en la enseñanza de las Ciencias Naturales, teniendo como parámetros tres categorías analíticas: praxis transformadora, diálogo y realidad concreta. El análisis permitió evaluar el papel de la BNCC en la reproducción y perpetuación de una enseñanza de las ciencias descontextualizada e instrumental, contribuyendo a un currículo alineado con una educación hegemónica y adaptable a las desigualdades socioculturales y económicas.
Descargas
Métricas
Citas
ANDRADE, Érina Ribeiro; BOTELHO, Geina Severino. Uma análise da escola brasileira atual à luz da teoria de Louis Althusser. In: VIII FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2016.
APPLE, Michael. Repensando ideologia e currículo. In: MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2002. Cap. 2. p. 39-57.
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 288 p.
ARAÚJO, Viviane Patricia Colloca. O conceito de currículo oculto e a formação docente. Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 3, n. 6, 2019.
BOURDIEU, Pierre. What makes a social class? On the theoretical and practical existence of groups. Berkeley Journal of Sociology, n. 32, p. 1-49, 1987.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Terceira versão). Brasília, DF, 2018.
BRITTO, Néli Suzana Quadros. A Biologia e a história da disciplina ensino de ciências nos currículos do curso de pedagogia da UFSC (1960-1990). 2010. 266 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
CACHAPUZ, António; PRAIA, João; JORGE, Manuela. Da educação em Ciência às orientações para o Ensino das Ciências: um repensar epistemológico. Ciência & Educação, v. 3, n. 10, p. 363-381, 2004.
CHASSOT, Attico. Ensino de Ciências no começo da segunda metade do século da tecnologia. In: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (org.). Currículo de Ciências em Debate. Campinas: Papirus, 2016. p. 13-44.
COSTA, Glauciaglivian Erbs da. Aonde se esconde o currículo oculto?: dispositivos e rituais que silenciam vozes no currículo escolar. 2009. 128 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Mestrado Acadêmico em Educação, Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2009.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2018. 285 p.
FRACALANZA, Hilario; AMARAL, Ivan Amorosino; GOUVEIA, Mariley Simões Floria. Ensino de Ciências no primeiro grau. Atual, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. 1ª ed. Paz e Terra, 1974.
FREIRE, Paulo. Criando métodos de pesquisa participante. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Pesquisa participante. Brasiliense, 1981. p. 35.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, Paulo. Ação cultural pela liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro. 14° ed. Paz e Terra, 2011.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (org.). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da Ufrgs, 2009. 120 p.
KRIPKA, Rosana Maria Luvezute; SCHELLER, Morgana; BONOTTO, Danusa de Lara. Pesquisa documental na pesquisa qualitativa: conceitos e caracterização. Revista de Investigaciones Unad, Bogotá, v. 14, n. 2, p. 55-73, dez. 2015.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986. 99p.
MARTINS, Marcos Francisco. Pesquisa em Educação e Transformações Sociais. Argumentos Pró-Educação, Pouso Alegre, v. 1, n. 2, p. 173-192, 30 ago. 2016. http://dx.doi.org/10.24280/ape.v1i2.89.
MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, cultura e sociedade. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2002. Cap. 1. p. 7-38.
SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre. Uma trama conceitual centrada no currículo inspirada na Pedagogia do Oprimido. Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 4, p. 1142-1174, 18 dez. 2018. Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP).
SAUL, Ana; SILVA, Antônio Fernando. O legado de Paulo Freire para as políticas de currículo e para a formação de educadores, no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 90, n. 224, 2009.
SCOCUGLIA, Afonso Celso. As reflexões curriculares de Paulo Freire. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, n. 6, p. 81-92, 2005.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. 156 p.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
