PROPOSTA DIDÁTICA PARA O POVO KANELA/MEMORTURÉ: abordagem interdisciplinar a partir de um tema gerador do componente curricular Língua Portuguesa

Solange Maria Pereira da  Silva; Tiago de Aguiar Rodrigues

doi:10.15687/rec.v16i1.65481

Autores/as

Solange Maria Pereira da Silva Universidad Federal de Paraíba, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7927-1721
Tiago de Aguiar Rodrigues Universidad Federal de Paraíba, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5120-0908

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.65481

Palabras clave:

Escuela indígena. Currículo, Interdisciplinariedad

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir el documento curricular de la educación escolar indígena y también presentar una propuesta pedagógica para la enseñanza en la aldea de Escalvado, perteneciente al pueblo Kanela/memortunré, (MA). Basado en el componente curricular de Lengua Portuguesa y el uso de temas generativos/contextuales propuestos en la pedagogía de Paulo Freire (1976,1978) y Pimentel da Silva (2018, 2019,2020). Se trata de un trabajo analítico descriptivo desarrollado a través de la investigación acción, con enfoque cualitativo. Para eso, se hará una reflexión/discusión sobre el tipo de bilingüismo presente en el proceso de escolarización del pueblo Kanela/Memortumré, y el espacio de la lengua portuguesa en esa enseñanza, señalando algunas orientaciones para la práctica del bilingüismo epistémico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Solange Maria Pereira da Silva, Universidad Federal de Paraíba, Brasil.

Licenciada en Idiomas - Portugués por la Universidad Estatal de Piauí, estudiante de Maestría en Lingüística y Enseñanza por la Universidad Federal de Paraíba y Profesora de la Red Estatal de Educación del Gobierno del Estado de Maranhão.

Tiago de Aguiar Rodrigues, Universidad Federal de Paraíba, Brasil.

Doctor en Lingüística por la Universidad de Brasilia y Profesora de la Universidad Federal de Paraíba.

Citas

SANTOS, Lilian Abram dos. Pedagogia da contextualização e interculturalidade na formação de professores indígenas: entrevista com Maria do Socorro Pimentel da Silva. Tellus, (42), 305–322, 2020. DOI: https://doi.org/10.20435/tellus.v0i42.681. Acesso em: 11 nov 2022.

ALBUQUERQUE, Francisco Edviges. A educação escolar Apinayé na perspectiva bilíngue e intercultural. Revista Brasileira de Pós-Graduação, v. 8, n. 1, 31 dez. 2011.

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Manual de sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2014.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 [1979]. Tradução: Paulo Bezerra.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CALVET, Loiuis-Jean. As Políticas Linguísticas. São Paulo: Parábola, IPOL, 2007

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

GERALDI, João Wanderley. O ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 381-396, jul./dez. 2015. Disponível em: < https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/587. Acesso em: 11 nov 2022.

HISSA, Débora Liberato Arruda, SOUSA. Nágila. A Pedagogia dos Multiletramentos e a BNCC de Língua Portuguesa: diálogos entre textos. Revista (Con)Textos Linguísticos, Vitória, v. 14, n. 29, p. 565-583, 2020 | e-ISSN 1982-291X | ISSN 2317-3475

LIMA, Antônio Carlos Santos de; SOUTO MAIOR, Rita de Cássia. Responsividade e Discursos Envolventes: observando o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Eutomia, V.01, N.9, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/957. Acesso em: 11 nov 2022.

PIMENTEL-DA-SILVA. Maria do Socorro. Políticas de Retomada de Línguas Indígenas em Diferentes Contextos Epistêmicos. Dossiê Práticas de bem viver: diálogos possíveis entre o Núcleo Takinahakỹ e Milpas Educativas Revista Articulando e Const. Saberes, 2018, v.4: DOI:10.5216/racs.v4.59089.

SIMAS, Hellen Picanço Simas. PEREIRA, Regina Celi Mendes Pereira. Política Linguística Nacional na Escola Yanomami. Revista do GELNE, Natal/RN, Vol. 18 - Número 1: 23-50. 2016

MARANHÃO. Documento curricular do território maranhense: Ensino Médio/Maranhão. São Luís: Secretaria de Estado da Educação, 2022.

MARANHÃO. Lei nº 11.638, de 23 de dezembro de 2021. Estatuto Estadual dos Povos Indígenas e cria o Sistema Estadual de Proteção aos Indígenas. Disponível em: https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=425627.

WALSH, Catherine. Interculturalidad, estado, sociedad: luchas (de)coloniales de nuestra época. Primera edición. Universidad Andina Simon Bolivar / Ediciones Abya-Yala, Quito, 2009.