“LO ESENCIAL ES SEGUIR APRENDIENDO”
la política curricular de la ciudad de São Paulo en 2020-2021
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.69519Palabras clave:
Reforma educativa, Política curicular, Pandemia, Curiculo de la ciudadResumen
El trabajo toma como punto de partida los diferentes modelos organizativos que operan en las escuelas y su relación con la dimensión normativa de las políticas - modelos decretados, interpretados, recreados y practicados, que se articulan en una compleja relación de legitimación, adhesión e infidelidades normativas en el cotidiano de las instituciones, aplicando este marco al análisis de las políticas curriculares del municipio de São Paulo durante la crisis de la pandemia del COVID-19, estructuradas a partir del Currículo de la Ciudad. Se analizaron desde documentos normativos generales y locales hasta testimonios sobre prácticas, a través de entrevistas con educadores de las escuelas pesquisadas. El análisis se organizó en cuatro aspectos de la implementación de la política curricular: el proyecto político-pedagógico (PPP) de la escuela, la formación de los profesores, los materiales didácticos y la evaluación. Así, considerando el debate sobre las reformas gerenciales en la educación, este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas movilizadas en las escuelas a partir de las directrices normativas específicas emitidas en 2020 y 2021. Con foco en la comprensión de la noción de “objetivos de aprendizaje”, discute, a partir de la literatura, las implicaciones de ésta para las políticas curriculares implementadas en Brasil, tomando como campo de análisis las directrices curriculares del municipio de São Paulo y la forma en que estas directrices han movilizado la organización escolar, afectando la noción de educación y gestión escolar en tiempos de crisis.
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