PRÁCTICA DIARIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA AFROBRASILEÑA
experiencia del maestro
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n2.42061Palabras clave:
Práctica escolar diaria., Enseñanza de la cultura afrobrasileña., Experiencia.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar la práctica cotidiana de la enseñanza de la cultura afrobrasileña por un profesor de historia de la escuela primaria en el Colégio Anísio Teixeira en Salvador-Bahía. Esta investigación es parte de las discusiones nacionales sobre lineamientos para la implementación de la Ley No. 10.639 / 03 que modifica la Ley Nacional de Lineamientos y Bases para la Educación Nacional No. 9334/96. Se trata de una investigación cualitativa basada en los conceptos de experiencia y motivos de Schutz (2012), para pensar en la práctica docente cotidiana, en su dimensión subjetiva. Siguiendo esta perspectiva, buscamos identificar significados atribuidos por la maestra a las prácticas de enseñanza de la cultura afrobrasileña, en los primeros años de la escuela primaria, a partir de sus experiencias. Los resultados muestran que las trayectorias personales, como la participación en grupos de militancia religiosa afrobrasileña y afrobrasileña, son también elementos que influyen en la práctica docente del docente.
Descargas
Métricas
Citas
APPIAH, Kwame Anthony. Na casa de meu pai. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História da África e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2003 a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br
________. Lei nº 11.645/08. Diário Oficial da União. Poder Executivo, Brasília, DF,11 mar.2008.Seção 1,p.1.
BAUMAM, Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi/Zygmunt Bauman; tradução, Carlos Alberto Medeiros. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005
GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In Educação anti-racista: caminhos abertos pela lei federal nº10639/03. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 10ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
MADHUBUTI, H.;MADHUBUTI, S. Educação Afrocentrada : Seu valor, importância e necessidade no desenvolvimento de crianças negras. Roberta Maria Federico (trad.). Jounal of Education, Boston University,v.172, n.2,1990.
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla. O que e como ensinar: por uma História prazerosa e consequente. In KARNAL, Leandro(org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5ªed. São PauloContexto,2009.
SILVA, Ana Célia. A discriminação do negro no livro didático. Salvador:EDUFBA,2004.
SCHUTZ, Alfred. Sobre fenomenologia e relações sociais. Rio de Janeiro: Vozes editora, 2012.
SOUSA, A. Cultura Escolar: a reprodução social da condição étnico-racial. In XVIII Encontro de Pesquisa em Educação do Norte/Nordeste,2007, Maceió - Alagoas. Anais do EPENN.Maceió:UFAL,2007.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença : uma introdução teórica e conceitual. In SILVA, Tomaz Tadeu da(Org.) Identidade e Diferença: A perspectiva dos Estudos Culturais.7 ed. Petrópolis, Rio de Jneiro:Vozes,2007.
Descargas
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
