ENSEÑANZA DE POLÍTICAS DE FORMACIÓN EN BRASIL DESDE 1990
POLICIES OF TEACHER EDUCATION IN BRAZIL FROM THE YEARS 1990
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n1.43571Palabras clave:
Políticas de formación docente, Formación continua, Reformas educativasResumen
El objetivo de este artículo es analizar las políticas de formación docente en Brasil a partir de los años 1990, en especial, la formación continuada. Considerando el objeto de estudio, se optó por realizar una investigación con base en los presupuestos epistemológicos de la investigación cualitativa, teniendo como referencia los estudios de Minayo (1994). Para la recolección y análisis de los datos se utilizó el análisis documental con base en los estudios de Lüdke y André (1986) y el análisis de contenido fundamentado en Bardin (1977). Fue posible constatar que la formación docente ganó visibilidad en las políticas públicas, a partir de 1990, pues pasó a ser una necesidad para el ejercicio de la profesión. Al analizar tales políticas, podemos concluir que a partir de ese período, Brasil avanzó en relación a la regulación de la formación docente. Sin embargo, con el cambio de gobierno en 2016, nuevas reformas vienen siendo implementadas, provocando pérdidas y retrocesos.
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